初中英语学困生解困策略.docVIP

初中英语学困生解困策略 　　摘 要： 本文通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性，探讨了学困生产生的症结：学生课堂实用时间少，教学密度低；教学实用时间使用效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性，作者采用了导学、导思、导做等教学策略，达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。 　　关键词： 初中英语教学 学困生 导学策略 　　 　　在实际的英语教学过程中，总会有一部分人掉队，成为所谓的学困生。我发现，学生的英语成绩与他们的课堂参与程度存在很大的相关性。英语成绩好的学生在英语课堂里的表现得相当积极，而一些英语成绩差的学困生总是消极地参与课堂活动，有的甚至从不参与课堂教学活动。在教学过程中，我观察到多数学困生在课堂上的表现比较相似，主要表现为：一是上课昏昏欲睡，不能集中注意力；二是不动脑子，不思考，课堂效率低；三是不动口，不动手，不参与教学活动。 　　一、问题产生的原因 　　1.学生课堂实用时间少，教学密度低 　　我对平时学生们课堂教学的参与的程度，以及他们在课堂活动的表现进行了仔细的观察，并作了相应的整理、归类、分析。 　　按照学生参与的每堂英语教学活动，有效利用课堂时间的平均水平来推算，一周他们因不参与而浪费的时间接近1.8节。值得注意的是，尖子生、中等生、学困生在课堂参与的时间方面存在显著差异，学困生与尖子生相比，一周要少上两节课