周期问题集-教学讲义.docVIP

博易新思维数学——全国中小学数学培训课程领军品牌 《周期问题》教学设计 教学目标 1、让学生知道许多事物的变化都具有周期性，掌握其中变化的周期，并能灵活运用周期变化规律解决实际问题。? 2、通过自主互动式的学习，提高学生主动探究问题的能力。? 3、初步渗透物质世界是变化的规律，引导学生善于自主发现规律，并生成认真研究规律的好习惯。好的中小学数学教材 教学重点 能够运用数学方法解决生活中的周期问题 教学难点 把其他问题转化为周期问题解决。 教学过程 一、创设情境、激发兴趣 谈话：同学们，我们班的男生、女生老师都很喜欢，但是男生、女生，谁的记忆力更好呢？敢不敢比一比？ 学生：敢 师：请看比赛规则。 规则：男生记上面的数字，女生记下面的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。 （出示第一轮课件出示数字，很快消失） 师：男生的数字是什么？女生呢？举手回答 师：看来男生和女生记忆力都不错，第二轮比赛增加难度，开始： （出示第二轮数字，学生数秒时间观察，然后消失） 师：男生谁能说出刚才的一串数字？女生呢？ （预设男生记不住，女生记住了） 师：这次比赛公平吗？为什么？ 生：不公平，因为女生的数字排列有规律，好记，而男生的数字没有规律。 师：同学们真聪明，这节课，我们就来探索像这样的规律。 小结：像这样同一事物依次不断重复出现叫做周期现象，这节课我们来学习简单的周期.好的中小学数学教材 板书周期问题 二、思维探索（建立知识模型） 展示例题： 例1甲、乙、丙、丁四人按顺序发扑克牌。问第38张在谁手里？第27张呢？第52张呢？当丙拿到第8张牌时，已经发出去了几张牌？ 师：我们刚刚了解了周期，这个是周期问题吗？以什么为一个周期呢？ 生：以甲、乙、丙、丁四人拿的牌为一个周期。 师：你能根据周期问题解决方法解决第一问吗？（即“第38张在谁手里”）你能用什么办法解决？ 生：周期为4，所以用38÷4=9（组）......2（个），因此第38张牌在乙手上。 师：好，大家用同样的方法算出第27张和52张分别在谁手上。。 学生独立完成，教师巡视评价 师：“当丙拿到第8张牌时，已经发出去了几张牌”又怎么解决呢？（提示学生利用周期） 生：当丙拿到第8张牌时，前面四人已经分别拿到7次后，甲乙丙有各拿了一张，即周期重复7次多3个，或差一个便重复8次，所以我们可以用7个周期加3或8个周期减1。 师：大家自己动手把结果算出来。 学生完成，教师小结板书 周期问题解题策略 ：好的中小学数学教材 1、确定周期，找到总量 2、总量÷周期＝组数……余数 3、看余数：余几就是周期里的第几个 没有余数：周期里的最后一个 展示例题： 例2：2008个学生按下列编号排列： 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ... ... ... ... 2 3 1 2 3 1 2 3 … A B A B A B A B A … 师：这一题和上面的题有什么不同之处？ 生：上面都只有一组数或图形，这里出现2组。 师：那我们现在要求25组数怎么办呢？ 生：我们分别把上排第25个数和下排第25个字母分别算出来就可以得到第25组了。 师：大家试试看 生：25÷3＝8（组）……1（个），上排第25个数是“1”， 25÷2＝12（组）……1（个），下排第25个字母是“A”， 所以第25组是：（1，A）。 （学生基础较好可参考）师可继续追问：还有其他方法吗？好的中小学数学教材 生：上下两排结合在一起发现第7组开始出现重复，所以可以把6组看做一个周期，25÷6=4（组）......1，所以第25组是（1，A）. 师：你能根据这种方法求出第42组吗？ 生独立完成，是评价小结 小结：在出现几组数据组合的情况下可分别求出每一组的数（或找到复合周期来求）。 四、融会贯通（知识模型的拓展） 展示例题： 例5：100个2相乘的积个位是几？ 师：积的个位和因数的什么数位有关？ 生：个位。 师：好，我们是不是只需将因数个位相乘就可确定积的个位，那100个2怎么办，我们都要将个位一个个算出来吗？ 生：太多了，算不清楚。 师：那还能怎么做？ 生：找规律。 师：能看出规律吗？不清楚的话我们列表格一一对应写下来找找规律。 2的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 积的位