心理测量课件第四讲.ppt

人们对智力的看法 1、智力是学习的能力 2、智力是适应环境的能力 3、智力是抽象思维的能力（判断力、创造力） 4、智力是信息加工的能力（编码和比较） 5、对智力的综合理解 常 用 的 智 能 测 验 画人测验： （让儿童在一张白纸上画一个人的全身） 文化公平测验 南加利福尼亚大学测验 考察发散思维的测验 例：列举出一个指定物体的各种可能的非同寻常的用途，如“报纸”——点火、包装箱子时作填充物 列举一个假设事件的不同结果，如“假如人们不需要睡眠会产生什么结果？” 一、什么是智力测验 目的：测量智力的高低 它是指在一定的条件下，使用特定的标准化的测验量表对被试施加刺激、从被试的一定反应中测量其智力的高低。 二、智龄、比率智商和离差智商 智商的提出及发展： 首次采用智力年龄作为衡量儿童智力发展水平的指标 智龄MA是由儿童答对测题的多少确定的 智龄实龄：聪明 智龄实龄：愚笨 智龄=实龄：中等 IQ=MA /CA × 100% MA:智龄 CA:实龄 智商能用于比较不同儿童的智力水平 所谓离差智商是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相对分数。 三、智力分布和分类标准 分布：基本符合常态曲线 分类标准： 第 三 章 第二节 斯坦福—比奈智力量表 1916年，美国斯坦福大学，心理教授推孟及其同事共同修订，简称斯比智力量表 经历四次修订 形成：斯比量表第四版 优点：理论框架、内容、程序等皆有创新 斯比量表理论框架 第一层次：一般能力（G因素） 是在许多基本活动中都表现出来，且各种活动都必须具备的能力。 观察力、记忆力、思维力、想象力 第二层次： 晶体能力：代表获取与运用语文或数量概念的知识以解决问题的认知技能，后天学习的，如语文常识和数学规律的学习 流体能力：代表需要涉及图形的或其他非语言的刺激以解决问题的认知技能。先天就有的，如图形相关、记忆广度 短时记忆：个人当时注意着的信息，为现实进行加工、操作服务的记忆过程 第三个层次 语言推理： 数量推理： 抽象/视觉推理 词汇推理 抽象/视觉推理 斯比量表第四版的优点 1、内容涵盖范围更广，主要评估四大领域 语言推理、数量推理、抽象/视觉推理、短时记忆 2、 分测验形式更具有意义 斯比量表第四版分测验内容 1、词汇分测验 3、算术分测验 例：在卡片中有两位小朋友在玩球，又来了一个小朋友，那么现在一共有几个小朋友？ 4、语句记忆分测验 “喝牛奶” “汽车跑得快” “马戏团到镇上来了” “我的风筝上的线断掉了” 5、图形分析分测验 将一些形块安置在形板的凹槽内 将一些黑白对称的方块组合成几何图案 6、理解分测验 例：出示一张印有小男孩的图片，让其指认身体各部位；提问“为什么在医院人们要安静？” 7、谬误分测验 呈现卡片“在湖面骑车”“秃子在梳头发” 8、数字记忆分测验 5 6 4 3 8 4 1 3 2 6 9、仿造与仿画分测验 10、物品记忆分测验 11、矩阵分测验 12、数列分测验 20，16，12，8，（），（） 1，2，4，（），（） 13、折纸与剪纸分测验 14、语文关系分测验 “报纸、杂志、书本、电视” “牛奶、水、果汁、面包” 1 5、等式分测验 5 7 + 12 = 测验的实施和评分 实施：第一阶段 实施词汇测验 第二阶段 施测其他的分测验 评分：答对1分，答错0分，累积起来即为原始分数，再参照常模可得测验的标准年龄分数；各量表分数相加，对照常模可转化为领域分数；再将领域分数相加，对照常模可转化为全量表标准分数。 分测验 图形分析 42 仿造与仿画 28 矩阵 26 折纸和剪纸 18 短时记忆 珠子记忆 42 语句记忆 42 数字记忆 26 物品记忆 14 图画词汇 口语词汇 2、珠子记忆分测验 词汇测验（必测） 被试的实足年龄 其他测验开始的 测题难度水平 基本水平 上限水平 通过两个连续难度 水平的四个题目 四个项目中有三个 或四个答错 e-mail:weinasi371@163.com 第三章 智 力 测 验 我们的目标： 1、了解什么是智力测验 2、了解智龄、比率智商和离差智商 第一节 智力测验的概述 斯坦福-比内智力量表 2~18岁 韦氏成人智力量表 16~74岁 韦氏儿童智力量表 6~16岁 瑞文标准推理测验