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学校实行弹性学制探讨 　　实行弹性学制可以增强学校办学的活力，有利于自身发展，长期以来，由于受计划经济体制的影响，我国的职业学校普遍实行整齐划一、步调一致的传统学制，学习期限的长短、教学计划的安排基本上由上级教育部门统一制定。毫无疑问，传统学制便于教育主管部门加强对学校的管理，规范学校的办学行为。实行弹性学制，职业学校的每个专业既可以办全日制，又可以办半日制，还可以办业余时间制，既可以是一年制、一年半制的，又可以是二年制、二年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的。学生既可以进行全日制学习，又可以进行部分时间制学习(半日制、一周一次制、一年数周制)，也可以进行分阶段学习，以学完规定课程达到相应水平为毕业标准。优生可以在短期内提前毕业，后进生可以延缓一段时间推迟毕业。经济困难学生可以学习、打工分阶段进行。提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书为止。灵活的学制可以吸引众多学生，稳定生源，减少流生，保持学校规模，促进学校自身发展。 　　实行弹性学制可以加强学校与社会的联系，有利于学校走向市场，职业学校主要培养直接就业的人员。市场把职业学校与社会紧密地联系在一起，而且，这种联系随着社会经济的发展、科学技术的进步和人才市场的变化将会日益密切，具体表现在：一方面社会需要职业教育提供宽广的技术知识、基本技能和多层次的人才，另一方面，学校和政府部门也期望企业能与职业教育紧密联系，互相沟通，获得企业的支持，职业教育市场化成了必然趋势，职业教育的学生对口就业率的高低成了衡量职业教育办学效益、办学质量高低的重要标准。弹性学制的实行顺应了历史发展的潮流和时代的特点，解决了传统学制下校企之间相对封闭产生的问题，学校可以根据企业提供的质量标准，培养层次不同的人才，根据企业需要随时提供层次不等的人才，根据学生的需要提供宽松的学习、就业、培训的环境和机会。照此，既满足社会、企业、市场的需要，也满足学生的需要，从而建立起校企之间宽松和谐、双向联动的发展格局，推动职业教育事业的发展和进步。 　　弹性学制重视学生个体发展，有利于因材施教，近年来，由于受“普高热”的冲击，职业学校不再是计划经济下的卖方市场，渐渐地进入到买方市场的行列。为了维持办学局面，种种优惠政策纷纷出台，以吸引学生入学。各个职业学校都以多收、收满学生为前提。其直接结果导致，一个班级学生成绩悬殊惊人前所未有。在传统学制下，这些学生要平起平坐，共同学习，最终好的学生学有余力吃不饱，感到乏味，差的学生学习如骨在喉吃不下，许多学生渐生厌学之念，由厌而弃，成为流生，而特殊情况的学生也有可能解决不了就业与学习、经济压力与学习之间的矛盾而成为流生。弹性学制则可以兼顾到学生个体素质的差异?，学生家庭经济压力与学习、学习与就业矛盾的特殊性，可以给优等生提供超前发展的机会――提前毕业，给家庭困难学生提供再次发展的机会――分阶段完成学业；给后进生提供平等发展的机会――圆满完成学业，给提前就业学生提供优先发展的机会――就业、学习两不误，真正体现因材施教，促使所有学生都能充分发展，健康成长。 　　实行弹性学制，涉及到方方面面的问题，要做很多细仔的工作。如何实行弹性学制，笔者从自身工作实际出发，结合一些相关经验和认识。提出初步构想如下： 　　颁布实施方案，建立健全管理制度。鉴于弹性学制是新时期我国职业教育的产物，还处在刚刚起步阶段，目前尚无成熟的理论架构以及具体的操作模式，国家教育部门应制订一个包括指导思想、实施方法、实施步骤、实施原则等内容的总的指导性的实施方案，用以指导、规范弹性学制的实践工作。各省、市、县教育部门以及各职业学校也要在国家弹性学制实施方案的基础上制订相应的地方性的实施方案，以保证弹性学制的顺利运作。比如制定《关于实行弹性学制的暂行规定》或《关于实行弹性学制的管理暂行规定》，修订完善《职业学校学生学籍管理暂行规定》以及有关的教学文件，对弹性学制的教学计划、学制类型、学籍管理等做出明确规定。各地方教育部门和学校制订的弹性学制实施方案、相关制度要层层上报主管部门，经批准后才能予以实施。我们学校已制定出《关于实行弹性学制的暂行规定》并报上级有关部门审批。 　　修订教学计划，构建模块式课程体系。各地、各校在国家教学计划的指导下，根据学制的变化修订相应的实施性教学计划，以满足不同类型学制的教学、学习的需要，并且要按照“目标明确，学制灵活”、“宽基础，活模块”的原?，根据实际情况构建两种类型模块式课程体系：一种类型是完成某种专业学习的基本课程模块，它包括必修文化课(含政治、语文、数学、英语、体育、计算机等课程)、必修专业课、选修文化课、选修专业课共四种课程类型的模块体系。这种课程体系是一种水平标准化课程体系，用以衡量学生的文化和专业水平，以保证毕业生质量。一种类型是便于分阶段学习的多样性的