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学生主体性优势发挥及其实现途径 　　【摘 要】学生主体性优势的发挥，有利于体现学生作为教育的目的性主体和主体性人格的形成，有利于活跃第二课堂的氛围，更好地实现自我管理。在高校，通过转变学生工作方式、建立制度、建立服务中心、让学生参与学校管理、开展丰富多彩的校园文化活动以及加强指导和监督等途径，使学生的主体性优势得到充分发挥。 　　【关键词】学生主体性优势 发挥 途径 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0065－02 　　 　　学生主体性优势的发挥是高校学生工作全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的重要体现，是在社会大背景下，进一步探索人才培养模式，培养出合格的社会主义事业的建设者与接班人的需要。近年来，随着科学发展观在高校工作中的全面贯彻落实，“以人为本”的理念深入人心，在学生工作中注重发挥学生的主体性优势，对于培养学生的自主能力，使学生成为会做人、会求知、会生存、会创造、会合作、会选择、会适应的“全面发展”的人，具有重要的实践意义。 　　一 学生工作中学生主体性的涵义 　　学生主体性有四个层面的意义：一是目的主体性。教育的目的就是为了学生，学生就是教育目的的主体。二是伦理主体性。学生是一个独立的主体，在教育中，要尊重学生的人格。三是活动主体性。学生要自己展开活动，要有自己的亲身体验，教师不能代替学生活动。四是发展主体性。学生是一个发展着的主体，他正在发展中，教育的目的正是促进学生的发展。 　　在学生工作中发挥学生的主体性优势，就应该以学生作为目的性主体，所有的工作都应该围绕学生的成长成才，围绕学生作为发展的主体，围绕培养素质全面的伦理性主体，提供全面发展的条件与空间，同时，不论是在管理还是在教育上，都应发挥学生的主体性优势，培养素质全面、有自主能力、心理健康、实践性强、发展潜力大的大学生。 　　当前我们的学生工作存在着一些误区，认为把“活动主体性”当做主体性的全部，认为只要学生活动了就发展了学生的主体性，学生活动得越多，主体性就发展得越好，其实这种误解往往使学生工作的事务性活动太多，学生兴趣不高，甚至产生厌烦情绪，起不到应有的效果。 　　二 学生主体性优势的发挥在学生工作中的作用 　　1．发挥学生的主体性优势，既有利于学生作为教育的目的性主体，又是高等教育落实科学发展观的必然选择 　　发展是教育的永恒主题，教育作为培养人的活动，从根本上说就是要促进人的发展，促进人的社会化，通过人才培养，最终促进社会的发展。高等教育以人为本的核心内容是尊重人，是对人的目的地位的肯定。科学发展观把人作为目的，充分肯定了人的目的地位，而要维护人的目的地位，必须关注人的发展愿望和多样性的需求，必须体现人文关怀，关注人的价值、权益和自由。以人为本是对人的主体地位的尊重。教育的对象是人，教育的目的是培养人，教育要培养人，就必须以人为本，以人的培养为本。坚持以人为本，就要更好地了解人、尊重人，尊重人的发展规律和特点，尊重人的主体地位，激发人的首创精神，促进人的全面发展。全面发展、协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求，也是教育发展和人才培养的应有之意。 　　2．发挥学生的主体性优势，有利于学生主体性人格的形成，也是思想道德教育的题中之意 　　部分学校德育往往忽视学生主体的心灵感受、情感态度，否定了学生的感性生命，忽视了情感陶冶和体验，无法激起学生的热情和道德情感，成为冷冰冰的训练。情感是人重要的主体因素，它在人的道德品质形成中的作用是不容忽视的。发挥学生的主体性优势，有利于加强主体性道德人格教育，主体性道德人格教育是一个人自身道德解放的过程，是受教育者道德形成和发展的一个过程，更是主体性道德人格不断提升的过程，其本质上是一个价值引导和自主构建相统一的过程。主体性道德人格教育尊重人的自主选择，帮助个体确立人的尊严，所表达的是一种价值理想和在应然意义上对道德教育所作的价值追求。因此，在何种程度上满足主体需要所能达到的最高理想和最大可能，是主体性道德人格培养过程中需要重点解决的问题。 　　3．发挥学生的主体性优势，有利于活跃第二课堂的氛围，增强学生的自主实践能力，也是全面实施素质教育的保证 　　尊重青年学生的主体性，善于换位思考，真正了解他们的需求和呼声，帮助他们解决在思想、学习、生活中遇到的各种困惑和困难；教师若授之以鱼不如授之以渔，多教给学生点金术，注重启发诱导和点拨示范。进而在全面了解学生的基础上，想方设法营造和谐民主的氛围，放手鼓励学生展示个性和特长，推销自己，大胆实践，独立思考。针对全体又照顾个性差异，尽量满足不同层次学生的需求，使活动课堂有声有色，有张有弛，使学生不仅喜欢而且会有所启迪。 　　4．发挥学生的主体性优势，有利于学生自我教育、自我管理、自