《小学数学教学中学习材料的有效运用和开发的研究》.docVIP

《小学数学教学中学习材料的有效运用和开发的研究》 (课题研究阶段性小结) 平罗县城关六小 樊淑虹 《小学数学教学中学习材料的有效使用和开发的研究》通过逐级申报，于2011年11月被自治区教育厅教研室立项为第三节基础教育课题。本课题自立项后，经过将近两个学期的研究与实践，取得了一定的研究成果。我校在这过去的这段时间里按照课题实验方案，不仅较好的完成了第一阶段——准备阶段的实验研究工作，而且正在进行第二阶段——实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。 一、成立组织，健全制度。 1．招聘课题组员，增强研究队伍整体实力。 在课题组成立初期，我校鼓励教师自愿报名，择优加入课题组。通过优选，一批素质优良的优秀教师进入了课题组，为开展课题研究创造了人才优势。 2．召开课题研讨会，把握研究工作总体思路。 课题立项以后，我们根据区教研室专家组的建议和课题研究的实际情况将《小学数学教学中创设有效性学习材料的研究小学数学教学中学习材料有效运用与开发的研究从课题立项起，我们就着手对我校展开调查。）对我校教师摸底深入的思考这个学习材料所蕴涵的内在价值会精心选择一些学生感兴趣的或与生活密切相关的学习材料来进行教学，这是一个很好的现象，但遗憾的是很多时候教师缺少的是充分挖掘的精神，没有深入的去思考提供这个学习材料所蕴涵的内在价值，往往是提供的材料很多，但却都是匆匆走过场，没能发挥出学习材料价值。这些都直接造成了课堂教学的低效、甚至无效。造成这种现象的原因是，教师没有深入领会教材的编写意图， 没有理清知识的脉络，没有根据教学目标和学生的实际需要对学习材料进行开发和有效的运用。提高教师对学习材料的和的能力，”教材。真正做到 “用教材教。” 2、教师灵活运用学习材料的能力增强。 在课题研究中，课题组教师有原来使用学习材料的随意性向能从学生的角度出发，根据学生的已有知识基础、生活经验为学生提供有趣的、富有思考性的学习材料的方向转变。教师灵活运用教材的能力在逐步增强。在教学实践中，我们在用好课本上现成的学习材料的同时，通过改变学习材料的呈现方式，替换、补充，删减等方法用活课本上现成的学习材料。对不符合我校学生学情的学习材料进行合理开发，采取并及时捕捉课堂教学中动态生成的学习材料，为我所用等措施灵活运用和开发有效的学习材料。 3、通过本课题的研究，学生参与课堂教学的积极性有了很大提高了,形成了一定的收集信息和处理信息的能力，养成了爱学习、爱思考、爱提问的良好习惯。我们从学生在课堂中参与学习的积极性,讨论问题的深度和广度,回答问题的思维水平等方面,能够反映出学生的课堂学习实效性较高。 4、在本课题研究期间，我校课题组的孙灵芝老师在送课下中执教的《植树问题》受到了好评。李玉军老师的《异分母分数加减法》获县级优质课评比一等奖。《角初步认识》参加了市级优质课的比赛。《轴对称图形》和区级优质课一等奖的银川二十一小的哈珺老师同台献艺，受到了听课老师的好评。《可能性》在和银川兴庆区三小的校级交流活动中获得了好评。王艳玲和樊淑虹老师的教学设计参加网上教学设计评选。同时课题组还对上交的教学设计和案例反思进行严格筛选，积极做好课题研究的资料积累工作。 五、课题研究中存在的问题和努力的方向。 1、教师不能把先进的教学理念转化为教学行为，找不到教学理念和教学行为的结合点。个别实验教师还在死扣教材，简单使用学习材料，不能充分挖掘学习材料的内涵。离“用教材教”还有很长的路要走。 2、教师撰写教学设计，案例不够全面不能表述自己的意图，写作能力有待提高等。这些都是我们在今后努力与改进的地方。在下一阶段的工作中，会继续加强理论学习，以理论为指导，进一步把课题研究深入，取得更大的进步和更优异的