五年级数学下册分数的意义和性质三单.doc

《分数的基本性质》问题导读——评价单 班级??????? 组名???????? 姓名??????? 教师?????? 时间 思考1、你发现了什么 2、这三个分数相等吗？为什么？ 3、观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。 4、通过以上讨论，你得出什么结论 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《分数的基本性质》问题生成——评价单 班级??????? 组名???????? 姓名??????? 教师?????? 时间==为什么相等？ 问题二：它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？ 问题三：如对以上问题有困难，可以看下图 问题四：你还能举出这样的例子吗 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《分数的基本性质》问题训练——评价单 班级??????? 组名?????? 姓名??????? 教师?????? 时间 9÷15 == = 6÷（ ）=（ ）÷6 3、请写出3个和相等的分数。 4、在100米赛跑中，王涛跑完全程用了分，杜强跑完程用了分，他们两人谁跑得快？ 自我评价： 小组评价： 教师评价： 五年级数学（下）新课程有效教学导学案 授课 年级 五年级 课题 正方体的认识 任课 教师 课型 问题解决课 课时 1 授课 时间 设计 理念 通过让学生观察——操作，认识正方体，掌握其的特征，帮助学生建立空间观念。并使学生从感性认识提升到理性认识。 教学 目标 1、引导学生认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2、使学生认识正方体的棱长。3、培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。 重点、难点 1、认识正方体的特征。 2、理解长方体和正方体的关系。 关键 问题 认识正方体，掌握它的特征，并能和长方体的进行异同比较。 教学 准备 多媒体课件，正方体模型，12根小木棒和橡皮泥。 教学 方法 1、观察法 2、归纳总结法 3、小组合作学习法 4、比较法 审核人签字： 教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引入主题 2分 谈话创设情境，导入新课 讲乌鸦喝水故事 激起学生探究长方体特征的兴趣 自主合作 初步探知 15分 《正方体的认识》问题生成——评价单 指导学生，观察、摸一摸、量一量、算一算 学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。 问题训练 小组评价 10分 《正方体的认识》问题训练——评价单 指导纠错，适时评价 小组长组织组内完成后在小组内评价。 规范指导 提升能力 8分 创设评价情境 指导纠错，适时评价 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。 能力拓展 思维训练 3分 对长方体和正方体的面、棱进行比较 归纳梳理 组内合作制作 小组讨论交流 展示、汇报、评价 总结归纳 提升意义 2分 提问收获情况 适时点拨 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想 板书设计 正方体的认识 顶点（8个）： 面（6个）：都面积相等 棱（12条）: 都相等 长方体和正方体的关系： 教学反思 《 正方体的认识》问题导读——评价单 班级：????? 姓名：????????? 指导老师： 一、学习目标： （一）、知识与技能： 1、引导学生认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2、使学生认识正方体的棱长。 （二）、过程与方法目标： 通过观察、操作、比较，理解正方体的特征。 （三）、情感目标： 1、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 2、培养学生小组合作学习的团队精神。 二、学习重难点： 1、认识正方体的特征。 2、理解长方体和正方体的关系。 三、学习准备 正方体模型，12根小木棒和橡皮泥。 四、学习过程 剪下附页2的图样做一个正方体，先观察它有什么特征? （1）正方体的6个面______________________。 （2）正方体的12条棱长___________________。 ?? （3）再量一量，算一算得出: 正方体的6各面都是（ ）形且面积（ ），12条棱都（ ）。 通过预习本节内容你未解决的问题有： 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《正方体的认识》问题生成——评价单 班级：???????? 姓名：??????? 指导教师： 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。 问题一：通过观察和测量你知道正