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扎实研究 注重提炼 ——“小学生养成教育的研究”研究成果交流 甘井子区辛寨子中心小学 一、课题的界定 “养成教育”就是培养孩子养成良好习惯的教育。教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 二、课题的提出 1、养成教育是中华民族教育的优良传统 2、养成教育是人才培养的需要 3、养成教育是国家教育法规的要求 4、养成教育是解决我校实际问题的重要途径 我校地处城乡结合部，外来务工子女占全校人数的80%。通过学情调查我们发现：同非农民工子女相比，我们的学生存在三大差别：一是地区差，我校的农民工子女来自四面八方，他们受教育情况不同，甚至所使用的教材都不一样；二是基础差，由于师资水平、办学条件等因素的影响，农民工子女的学习情况参差不同；三是年龄差，由于多种原因，有些适龄儿童没能够及时入学，致使相同年级的学生年龄上存在很大差别，所以许多孩子身上存在很多不良习惯。为此我们把“小学生养成教育的研究”作为我们的研究课题。 三、课题实施 在刚才的交流中我们谈到学情调查，因为它是我们研究课题和内容的一个重要手段。那么怎样开展学情调研？展示几幅图片，班级为点、年级为线，学校为面的立体调查模式。同时我们也借鉴了大连本土教育家冷冉先生的观点，冷老在“情·知教学假说”中，他提到了教会学习就是从兴趣、习惯、方法、评价四方面来进行并进行了培养，这也给我们很大的启发和借鉴，对于我们研究的课题具有指导意义。 在整个课题的实施过程中我们始终遵循理论学习——规范操作——反思提炼这样一个实施步骤。 四、研究成果 探索出养成教育目标、内容和行为要求。 目标、内容和行为要求分别针对低、中、高、学段孩子的不同特点确定的，易于操作。 2、探索出辛寨子中心小学养成教育模式 一个目标、两种动力、三个层次、四方环境、五条渠道、六大因素、“七自”精神、八种方法 3、探索出养成教育“三个到位”操作程序 因为我校一直在做这项课题，而且我们还将把小学生养成教育的研究作为我们永久研究的课题，所以在模式和程序的制定中我们可以不断地通过实践进行检验，调整并逐步完善。 4、探索出学习习惯（听、说、读、写、看、记、思、做）培养的方法 由于学习习惯内容较多，根据我校学生实际我们确定着重从（听、说、读、写、看、记、思、做）八种习惯进行研究，提炼出31个学习方法和指导方法，通过方法的掌握促进学生良好学习习惯的形成。 5、形成相关文集 （一）阅读习惯的培养 由于时间关系，今天就学习习惯中的阅读习惯和写字习惯的培养来具体谈谈我们对于成果的提炼。 1、探索出辛寨子中心小学阅读习惯的训练模式及内容 我们都知道良好阅读习惯的形成离不开阅读的方法，阅读的方法有很多，我们通过课前预习法，课上品词嚼句法，课后活动法来落实阅读方法，促进阅读习惯的形成。 探索出预习方法、品词嚼句方法的内容、要求及培养策略，以此来落实阅读习惯的培养；其次通过课外活动培养良好习惯 比如预习方法中我们要求学生要从这几方面进行预习，“圈画字词、翻阅字典、了解作者、明确顺序、归纳内容、提出问题”。 在课外活动法中我们力求做到： 让阅读在教师和学生中升华，让阅读贯穿学生的每一天。比如学校在校园论坛上开辟“好书分享”栏目，老师会向老师，更会向学生们推荐好书，极大地调动了学生的读书热情。我们还每天坚持 “清晨默读”、“午间阅读”和放学前的“大声读”活动，为学生的阅读提供了时间的保障和空间的拓展. 同时学校结合时代特点，利用节假日等特殊的教育资源，以书启知，以读导行。真正让阅读渗透到学生的生命中。 （二）写字习惯的培养 1、探索出写字习惯培养的教学模式 在写字教学中我们分为五个环节：导入——明理——仿范练习——审美讨论——小结。在每个环节中分别都有对孩子习惯的训练，并细化成具体的方法。 2、探索出写字习惯培养的要求 以高年级为例，写字习惯培养的要求重点阐述了写字时要养成哪些好习惯，做到什么程度。 比如：⊙“三个一”标准，“双姿”正确。有正确的写字姿势：双脚平放，挺胸，坐直，头正，肩平，胸与桌沿保持一拳的位置。有正确的握笔姿势：右手执笔，手指离笔尖一寸，笔杆与本子成四十五度。口诀可为：头正，身直、臂张、足平；一拳、一尺、一寸。 制订了写字教育评价体系 这里既有对学生写字的评价，还有对教师写字的评价，既有对作业本书写情况的评价，也有对每次写字比赛作品的评价等等。通过评价体系多方面对学生的写字习惯的养成情况进行评价。 为了让学生养成良好的写字习惯，我们还通过多种形式进行强化： 定时写 每天中午20分钟的时间，教师按照写字习惯培养五步法指导学生书写，学生按照写要求照字帖练写。 定时展 教师每天要书写粉笔字并进行展示，有专门的书法教师进行批改。学生的各 种作业本每月也要进行评比。通过展示让教师提高