大学法语教学大纲与欧洲语言共同参考框架对比分析-comparative analysis of college french syllabus and common reference frame of european languages.docx

大学法语教学大纲与欧洲语言共同参考框架的对比研究摘要为了提升语言教育品质，建立语言能力指标作为制定课程、大纲及语言能力评量标准已是现今语言教育界一种世界性的趋势。语言教学与评估的方式随着社会的发展而变化,这在多民族、多语言的欧洲体现得更加明显。2001年,欧洲委员会出台了《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》(CECR),提出了统一的语言学习标准以及语言评估方法。就法语教学而言，目前高等学校大学外语教学指导委员会法语组于2002年秋季正式出台了《大学法语教学大纲》(第二版),作为指导法语教学和评估考试的依据。本文《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》与中国《大学法语教学大纲》进行对比，分为三个部分。第一部分，从编写背景和意图、语言教学目标和方法、语言评估指标及学习目标等方面分析两者各自的特点。第二部分，根据DIALANG自我评估系统编制问卷对受试学生进行调查，得出受试的自我评估语言能力水平。第三部分，根据学生自我评估水平，选择2009年大学法语考试真题和DELF考试B1级法语模拟试题作为测试工具，确定大学法语四级水平对应CECR的哪一个等级。本文的受试是以法语作为第二外语的大学生73人，法语学习约350学时。本文同时采用定性与定量的研究方法。计算机统计学与描述性统计法的应用尝试保证了数据分析的细致、准确。作为结论，DIALANG自我评估系统适用于预评我国法语学习者语言能力，