深化改革-遇见教研网.PPT

深化改革 砥砺前行——高州市小学教学教研工作情况汇报 高州市教育研究室 余 坚 尊敬的领导，各位同行，同志们： 在市委、市政府和上级教育行政部门的正确领导下，我局坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕市委、市政府办人民满意的教育工作要求，全面贯彻党的教育方针，努力提高小学办学水平，取得了显著的成效。下面重点向大家汇报我市小学教学教研基本做法，请指教。 一、做法与经验 （一）树立大众化教研意识，适应教研工作新挑战 1、观念：教研大众化。 （想研；敢研；会研） 2、行动：服务大众化。 （三转变：从请教到送教的转变；从指导到示范的转变；从检查到蹲点的转变。） （二）建立校本化教研制度，力求教研工作新作为 1、一校一制度。（层级细化） 2、一研一方案。（ “问题—计划—行动—反思”） 3、一师一课题。 （大课题—小课题：研究从小事情、小现象、小问题入手 ） （三）完善长效化教研机制，引领教研工作新常态 1、建立开放务实活动机制 ①视导“一沙龙”。（一期一视导，一导一沙龙。形成“听—看—研—导—问”沙龙式教研特色 ） ②培训“双渠道”。（ “走出去”—跨区：每期培训面20%；“请进来”—送教：每期培训面100%） ③工作“三法宝”。一是工作“三联系”——教研室分工联片、学科组挂钩联校、教研员帮扶联点。二是评价“三结合”——学校教研工作自评、教研共同体组织他评、教研室组织材料评议和实地考评。三是评优“三大奖”——“优秀教研员”、“先进教研共同体”、“教研工作先进学校”。 ④竞赛“四擂台”。（ “以赛带研，赛培结合” ； “一期一小赛，一年一大赛” 。四擂台：“教师基本功比赛、说课比赛、课堂教学比赛、青年教师素养大赛” ） ⑤活动“五周行”。（ “培训周”、“开放周” 、“帮扶周” 、“主题周” 、“巡回周” ） 2、建立减负提质育人机制。 （“三取消一严控”——取消了小升初入学考试 ；取消小学一、二年级期末统一考试 ；取消期中考试 。严格控制作业量 。） 3、建立质量监控报告机制。 （建立了“小学阶段质量监测方案”和“学科质量监测方案”实施机制。） （四）打造专业化教研团队，促进教研工作新发展 1、塑造领军型人才。（ 用好第一梯队人才：“点路子”（学习培养），“挑担子”（承担任务），“搭台子”（示范展示），“炼金子”（出成果）等“因材施教，量度培养”的方式） 2、建设骨干型队伍。 （打造第二梯队骨干人才：5年教龄以上，45岁以下 。制订“青年骨干教师培养计划” 、青年骨干教师培养对象”研修培训方案 ） 3、培育发展型新秀。（对五年以下教龄的新教师进行“流水线” 式培养。） 培养目标：“一年成长、三年成格、五年成才”。 培养方法：落实导师制，以老带新。 培养要求 ：“五个一”——一周听一课、一月一公开、 一期一试卷、一期一微课（含课件制作）、一期一叙事。上交学校存档。 （五）实施一体化教研策略，拓展教研工作新思路 1.创新思路——整体设计，规划引领 2014年3月制订了《高州市构建“学导式学习化课堂”五年行动计划实施方案》，2014年春季开始在全市小学正式实施。 行政行为——教育局颁发文件整体推动。 领导亲抓——主管教育的副局长任组长。 部门主管——教研室成立研究指导小学、学科研究小组。 整体推进——各学校、各学科统一思想，统一行动。 2.创新机制——重组实体，搭建平台 将全市28个乡镇，3所直属小学，3个农场教育科共38所一级单位，以自然片区为基础，组建9个“教研共同体”。 教研共同体为一级教研实体，每个教研共同体4—5名成员。 教研共同体每期承担计划制订、活动安排、课例观摩、巡回赛课、跨区交流、评价总结、档案上存等义务。 3.创新理论——课题推进，建构模式 确立“学导式学习化课堂”思想理念，以构建“学导式学习化课堂”研究作为我市小学教学整体性改革课题，课题具有独特的基本定义、基本特征、基本模式。 基本定义：以学为本，先学后导，为学生的学习服务的共同体课堂。 基本特征：特征一：学本化课堂；特征二：共同体课堂；特征三：方法式课堂；特征四：运用型课堂；特征五：综合性课堂。 学导式学习化课堂结构图式： 发现 暗示 (唤起经验) 验 证 提 出 导向 (问题情境) 学习单 思维导图 自学 (独立探究) 运用 (巩固迁移) 析 分 露 暴 展示 (交流分享) 评价 (反思效果) 反思 （以学为本，先学后导，为学生的学习服务的共同体课堂） 理论诠释： “一核一单两学线，六步六环九要素” 一个核心：发展核心素养 一条主轴：自主学习任务单（简称“学习单”）。 二条学线：明线——学导式学习化课堂（达标生成） 隐线——自主学习思维导图（自由生长）