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技校生英语教学探讨 　　【摘要】通常来说，技校生都是N所高中选剩的，他们的进校成绩不高，知识水平总体偏低，特别是英语，有的学生连二十六个字母都写不全，如果按传统的英语教学方式授课，那就是对牛弹琴，真正听课的学生不多，怎么才能吸引他们的注意力，激发他们的学习潜能，让他们能坐下来安心的听课，学点东西，对英语教学进行改革势在必行，这或许也是解决上述问题的最好答案。 　　【关键词】技校生；学习潜能；英语教学改革 　　 　　进入技校大门的学生，大多数是N所高中选剩的，有的甚至连中学都没有上完，他们的素质总体偏差。上课时聊天、玩手机游戏、看小说比比皆是，真正听课的没有几个，让人觉得他们是扶不起的阿斗，如何才能吸引他们的注意力，调动他们学习兴趣，让他们能学点实实在在的东西，唯有进行英语教学改革，才有可能解决上述问题。 　　一、技校生英语水平现状分析 　　在九年义务制教学阶段，英语课正常在小学三年级就开设了，但是到技校来上学的这些学生由于在中学时学习不努力，进入技校时英语分数大多二三十分，基础相当差，有的连bye,bye 都拼不好，他们在英语音标、词汇、句子结构等方面都存在严重的知识断层。 　　1.音标方面：好多同学音标读不好，有的还和汉语拼音相混淆，这直接影响单词的正确发音及词汇的拼写。因为英语不同于汉语的一个特点就是英语是一种拼音文字，例如：当我们说出一个汉字“中”，它的发音和这个字书写没有必然的联系，但英语不同，英语单词的书写虽不完全与语音对应，在多数情况下还是有规律可循的。如果能正确将单词的读出来，拼写基本上就八九不离十了。 　　2.词汇方面：技校生的词汇量是少之又少，有时还出现张冠李戴的现象。而词汇可以说是语言的建筑材料，用它来组成词组、句子、文章。词汇量的多少是语言学习好坏的关键。 　　3.句子结构：由于基础较差，词汇量少，句子几乎看不懂，如果造句连最简单的句型都会出错。 　　二、进行英语课堂教学改革，创新教学方法，提高学生学习兴趣 　　（一）趣味教学法 　　由于技校生上课时，时常心不在焉，所以在上课的时候就通过采取一些有趣的形式（如讲笑话，唱英文歌，猜谜语绕口令等）来吸引他们的注意力，使他们在轻松愉快中获得知识，从而逐渐提高学习英语的兴趣。 　　在介绍单词记忆的时候，举了family 这个单词，随机喊了一个同学让他拼一下，然后写在黑板上，并且这样告诉学生f 在这里代表father 爸爸，a代表and ,接下来学生就会接着说，m代表mother ,这时我对他们进行了表扬，再接着问i代表什么，(I代表我)l(love表示爱)y(you表示你)，最后叫学生把这些意思连起来翻译一下，就是爸爸和妈妈我爱你们，问他们这是不是正好组成一个家庭，特别在中国由于实行计划生育（family planning ）政策，一个家里只有一个孩子。我相信学生们会记下这个单词，下次就不会把family拼成famliy了。再举一个例子：有一个中国旅行团到美国去旅行，导游就问他们美国的国花是什么，当时没人能答出来，情形很尴尬，导游就提示说中国每个家庭都有几辆自行车，可以说是自行车王国，美国呢？这样一提示，游人方醒，哦，美国是车轮上的国家，答案就是carnation它是由（car）汽车 和（nation) 国家两个单词构成，康乃馨，一种送给母亲的花并且告诉他们这是英译。由于car 和nation这两个单词都学过，因此，同学们就能轻松地记住了carnation这个单词，同时也提高了他们学习英语的热情和信心。 　　讲解宾语从句语序（疑问词+主语+谓语）时，通过唱backstreet boys 的歌曲as long as you love me 中的歌词I don’t care who you are , where you are from ,what you did as long as you love me.来进行学习。 　　时间的表达有顺序法和半点之前past，半点之后to两种方法。例如：8：20读作eight twenty或twenty past eight,8:40读作eight forty 或twenty to nine.为了检查学生是否真的听懂了，讲了这样一件故事：一个老太太打算去看她在伦敦工作的儿子，第一次坐火车，不知火车几点来几点开，正巧，看到一个小男孩在火车站玩，于是，老太太就问道“小朋友，到伦敦的火车几点来到几点开”？小男孩连说了六个to,老太太当时听了还很生气，后来老太太坐上了火车，当火车开时，老太太恍然大悟，小男孩已经回答她了。问题是火车几点来到几点开？学生们纷纷回答，有的说是2点22，还有的说是12点20，也有的说对了，讲1点58 到2点02开。这时再讲为什么？1:58可以按半点之后to表述 即 two to