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提高中考现代文阅读复习效率策略 　　提高中考现代文阅读复习效率，首先要弄清楚“效率”词的含义。《现代汉语》对“效率”的解释有一项义是“单位时间内完成的工作量”。那么，语文教学的高效率，至少应该指两方面内容：一是教学目标定位准，二是单位时间内目标达成率高。 　　而制约教学效率的通常有两块短板：教学目标和反馈练习。教学目标指导和制约着教学活动，促使教学活动追求明确目的，达到明确结果；反馈练习反作用于教学活动，促使教师调整教学方法，从而实现教学目标高效达成。据此，提高中考现代文阅读复习效率，就应该解决教学目标和反馈练习问题。 　　一、寻找有效的教学目标 　　“标”在哪里？一是国家《语文课程标准》，二是考纲，三是根据教学实际和中考要求总结出的目标点――考点。知道了“标”在哪里，就要善于寻找，将其挖掘出来，展示在复习教学中。寻“标”的具体行动如下： 　　（一）解读《语文课程标准》，弄清现代文阅读教学和考查的一般要求 　　新课标在“课程目标”部分规定，初中生阅读的目标有15条，其中第4、8、9、10条是针对现代文阅读作出的重要规定。解读之，就可以寻找出现代文阅读理解的基本考查要求。 　　比如，第4条是“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。 　　解读：这是现代文阅读的通则，考查学生的整体感知、梳理思路、了解内容和品味语言等能力，这就是阅读教学及检测目标。 　　（二）解读考纲，把握现代文阅读复习和中考考查的方向 　　考纲是中考的方向，规定着中考考查的范围与内容。这是中考复习根据，解读之，可以把握中考现代文阅读的考查范围和题型。 　　以解读南京市考纲为例。 　　南京市每年中考前会有《南京市中考指导书》，其中有关于中考的“考试说明”，也有考试主管部门对于中考命题方向的讲解，叫“中考说明宣讲”。这样的“说明”和“讲解”，就是南京市中考考纲，对当年中考起着导引作用。 　　比如，对于阅读文学作品，课标规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵???从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。而南京市2011年的“考试说明”对此有自己的具体说明，考查的要求是“阅读文学作品，能理清文路，感受形象，能分析作品的创作特色，品味作品中富有表现力的语言，领悟作品的情感和内涵”。解读南京市的“考试说明”要求可知，指导南京考生进行文学作品阅读， 要关注以下内容：（1）小说要理清情节发展，散文要弄清写作思路；（2）小说要分析人物形象，叙事散文分析“人”的形象，写景散文分析“物”的形象；（3）了解小说和散文的创作手法，比如对比、欲扬先抑、衬托等；（4）品味语言；（5）把握散文中作者的情感，把握小说和散文的主旨。 　　再比如，南京市近年“中考说明宣讲”，规定了中考现代文阅读考查方向：原则――课内外勾连，稳中有变；选材范围――课外，篇数不定；文体――散文、小说、议论文、说明文（诗歌、戏剧、童话、寓言不考）；考查范围――整体感知、理解文意、信息筛选、分析综合、鉴赏评价、质疑探究。解读“中考说明宣讲”，现代文阅读复习就可以有的放矢。 　　（三）解读中考试卷，归纳“考点” 　　解读当地近几年的中考试卷，准确把握考点，针对考点进行现代文阅读复习，可以提高“命中率”，有效提高阅读达标率。 　　以解读南京市2009―2011年三年中考试卷，归纳散文阅读考点为例。 　　2009年散文《蔷薇几度花》基本考题是：（1）挑糖担的老人具有怎样的品性？（2）第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么？（3）品味文中两处画线句，按要求答题。（4）简析“蔷薇”在文中的作用。解读考题，可知考点是：感受形象、分析重要词语的含义、品味赏析语言、分析某一物在文中反复出现的作用（写法）。 　　2010年散文《天窗》基本考题是：（1）文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？（2）品味文中两处画线句，按要求答题。（3）说说文章以“天窗”为题的作用。（4）下列对文章理解和分析有误的一项是什么（选择题）解读出的考点是：概括事情、品味语言、分析标题的作用、理解文章内容。 　　2011年散文《雪地烤红薯》基本考题是：（1）根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱红薯→打起精神称红薯→高声吆喝红薯→不声不响吃红薯。（2）文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。（3）文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（4）第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。解读出的考点是：梳理文路、分析人物、环境描写的作用