生活课程教科书评监指标.DOC

伍、生活課程教科書評鑑指標 一、基本理念 國民小學低年級學習階段生活課程之學習，應符合兒童生活經驗，以協助低年級學童適應學校、社區生活，融合兒童自然的生活及遊戲活動，使兒童能參與群體生活，與人溝通、交往、互助合作、用心觀察，並以培養兒童具備十大基本能力為目的。 生活課程教科書內容包含「社會」、「藝術與人文」、「自然與生活科技」三大學習領域，每學期以一冊為原則，不宜分成社會、藝術與人文、自然與生活科技三冊；並應以兒童生活經驗為主體，使學習過程成為有意義與有價值的學習。 二、使用說明 (一)本評鑑指標之對象為學生的課本，並輔以學生習作、教師手冊和其他輔助 (二)材料之參考，藉以深入評鑑教科書品質。 本評鑑指標包含六個項目： 1.出版特性 2.課程目標 3.學習內容 4.內容組織 5.教學實施 6.輔助措施 (三)本評鑑指標除各項目中之「其他」細目指標外，共有二十九條，評鑑結果分為「5、4、3、2、1」五個等級，5代表品質最高，1代表品質最低，評鑑者並得依其評鑑項目列出優、缺點及改進建議，供出版者參考。 (四)本評鑑指標各項目之配分比例建議為：出版特性10%、課程目標20%、學習內容25、內容組織20%、教學實施20%、輔助措施5%，各項目之得分百分比加權計分所得即為評鑑總分。 三、評鑑指標 生活課程教科書評鑑指標 項目 評鑑指標 評鑑結果與說明 1 2 3 4 5 特殊優、缺點及具體建議 一、出版特性 1-1文字流暢易懂，符合國小低年級兒童閱讀心理 1-2印刷清晰，字體大小適中，圖文搭配適當，色彩濃淡合宜 1-3紙質佳，適合書寫不反光 1-4裝訂安全，堅固耐用，便於翻閱 1-5其他： 二、課程目標 2-1能實踐生活課程之能力指標 2-2能力指標能於一、二年級各學期中逐步達成 2-3學習目標、活動目標或單元目標皆具體明確 2-4兼顧認知、情意、技能等層面目標之達成 2-5符合低年級學童發展層次 2-6目標的安排應有助於學童在學習新、舊經驗及校內、外經驗上能適切連結 2-7其他： 三、學習內容 3-1學習內容與題材之選擇能有效達成其相應之能力指標與各單元學習目標 3-2取材內容正確，並能符合學生生活經驗及在生活上的實用性 3-3學習內容取材能反應多元、平衡、中肯的價值觀 3-4藝術與人文學習領域、自然與生活科技學習領域、社會學習領域等三個學習領域內容的取材均衡合理 3-5顧及本學習階段生活課程學習內容和第二學習階段之自然與生活科技學習領域、藝術與人文學習領域、社會學習領域等學習內容之良好銜接 3-6教材內容能適時融入資訊、環境、兩性、人權、生涯發展和家政等六大教育議題之內容 3-7 其他： 四、內容組織 4-1章節組織結構清晰嚴密 4-2學習內容順序合乎學習原理，由淺入深，由簡而繁 4-3教材內容組織合乎統整原則，自然與生活科技學習領域、藝術與人文學習領域和社會學習領域三領域的領域內及領域間相關概念能適時連結相互呼應整合 4-4在內容組織上應重視學習內容能適度延續出現並具擴展性 4-5其他： 五、教學實施 5-1提供兒童主動參與探索和必要之練習或體驗機會 5-2配合單元目標及教材內容安排適切多元之教學策略 5-3提供適應個別差異之學習活動 5-4單元教學時間分配適當，足以使學習者精熟主要的學習內容和相應之能力指標 5-5提供之評量建議或安排能符應課程目標 5-6教學活動設計應重視讓學生有機會運用所學於日常生活中，培養學生帶得走的基本能力 5-7其他： 六、輔助措施 6-1教師手冊編寫完善能發揮教學指引功能 6-2學生習作內容份量、難易適中，能和教科書內容相互呼應，搭配良好 6-3能提供教師、學生家長正確、即時之諮詢協助 6-4其他： 8 1