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教学中要体现和谐师生关系 　　摘要：分析师生间存在的矛盾与困惑，学生学习和心理的一些问题，找到解决的方法，构建和谐师生关系，有效学习, 健康成长。? 　　关键词：情绪；健康；师生关系；有效；和谐 　　著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上自由地呼吸”,“韩愈又指出”弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。前人对师生关系有如此的境界，更何况现代的我们。过去“子不教，父之过；教不严，师之过”的观念早该废除，在英语教学中，师生时不时会产生对立的情绪，我们师生之间应该消除这种对立情绪；教师应该努力营造和谐的教育课堂，那么师生对立情绪是怎样形成的呢？又应该怎样消除呢？这种对立情绪的处理我在教学中是这样做的。? 　　一、师生关系对学生学习的影响? 　　1.1“偏见”是师生产生对立情绪的基本因素。 　　 人各有所长，全班同学学习领悟各不相同，有的学生学习效果较差，而且时常会犯些错误，时间长了，老师就看不顺眼，甚至对他们逐渐冷漠，而对优秀学生关怀备至，有问必答，有求必应。还有一部分老师习惯于在优秀生身上找优点，在后进生身上找缺点，形成了“善而善其过，恶而恶其德”的意念。即使优秀生犯了一些小错误也是轻描淡写地点一下，对学困生则是严厉地批评，由于老师对优秀生和学困生不能一视同仁，所以造成学困生对老师产生看法，失去信任，进而不理解，不支持老师的工作。使这部分学生不愿意举手回答问题，问题不懂也不愿意去问老师，自暴自弃，对自己逐步失去了自信心，因此表现也是越来越差，恶性循环，随之逆反心理也就逐渐形成，师生对立情绪也就随之产生了。? 　　1.2过分责备学生是诱发产生对立情绪的主要因素。 　　在班级中，总会有一些同学不可避免地犯这样或那样的错误。如：课堂上做小动作，交头接耳，作业不认真，马虎潦草，课堂上思想开小差等。针对学生存在的问题，有些教师不问青红皂白，不分析学生犯错的原因，不管有意和无意犯错或是屡教不改，一律声色俱历地批评，甚至对一些学生进行老账新帐一起算，责备、讽刺、挖苦。有时一人一犯了错，教师就由点及面，一批评就是一大串；批评一个人同时又把过去其他学生犯的同样的错误也再抖出来，合并批评，无故累及其他学生。这样不但没有能让学生真正认识自己的错误和缺点，反而诱发学生和老师之间产生对立情绪。? 　　1.3滥用“处罚”是产生对立情绪的直接因素。 　　有的老师服务育人的观念没有更新，不能容忍学生对老师丝毫的抵触和顶撞，顿觉失去应有的权威和面子，缺乏冷静的思考、理智的选择，随即而来的就是狂风暴雨般的批评，直到学生当众被迫屈服方才罢休。更有甚者，对犯错误的学生不是去冷静分析犯错的原因，而是采用“短、平、快”的方式――“处罚”，要么罚抄作业很多遍，要么体罚。简单的粗暴的处理方式，不仅没有处理好事情，而且给自己的教学、班级的工作带来很大的困难，那就更容易产生师生的对立情绪，治标不治本，学生错误重犯率将是很高。? 　　二、 教师应尽全力避免师生之间产生对立情绪? 　　2.1教师和蔼和亲的态度是避免可能产生对立情绪的中和剂。 　　在工作中，我们教师会经常找学生谈话，学生均有一个共同点，那就是怕见老师，尤其怕被班主任“请去”。他们见到老师均存在一定的戒备之心和害怕心理，这就需要我们在找学生谈话时态度一定要和蔼、诚恳，让学生看到老师面带微笑的面孔。? 　　2.2和学生打成一片是避免产生对立情绪的有效途径。 　　人非草木，谁能无情，情感教育在教育教学中起着很重要的作用，有助于对学生非智力因素的培养。他能直接转化为动力，理智感、道德感、审美感等高级情感对青少年的精神文明起着十分重要的作用。正常的师生关系是靠情感来维系，作为教师不应只有上课、开会或者找学生谈问题才和学生接触，即使你对学生要求再严格，定的目标再高，他们也只能对你敬而远之。 ? 　　三、大爱解决师生之间对立情绪,和谐构建良好师生情? 　　3.1“爱”是化解师生对立情绪的灵丹妙药。 　　几乎每一个教师都有一份慈母般的爱心，并用这份爱心去关心学生。爱心既要面向全体学生，又要注意针对性，尤其是对后进生和有家庭困难、性格孤僻的学生，加倍地关心他们、爱护他们，帮助他们，对待学生，要像对待自己的孩子一样有耐心，有信心，做到不放弃、不抛弃。老师的爱心必须使公平的，不要把自己的爱你只撒向优秀生，对后进生非常吝啬，只要我们真诚地爱学生，学生也会爱老师。进而对老师所教的科目感兴趣，激发学习的动力和热情。后进生有了缺点，老师真诚的帮助指正，学习上有困难，老师热情地帮助补习，生活上有困难老师主动帮助解决。这样融洽和谐的师生关系一定会形成，师生之间的对立的情绪也会自然消失的无影无踪。? 　　3.2动之以情，晓之已理，是消除师生对立情绪的根本措施。 　　在处理学生的问