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教学中提高学生反思能力 　　摘要　现代社会已进入高速发展的信息时代，各种新知识和新创造接踵而来，要学生在较短时间内掌握大量新知识。唯一途径就是改变学习方法、提高学习效率，以适应当今时代变化的需要。为此，在教学过程中我们深刻地认识到，只有提高学生的反思能力，才能使其在掌握知识过程中获得长久的情感体验和心理满足，获得深层次的身心愉悦，获得克服困难的快乐，不断增强学习动力，保证学生健康发展。 　　关键词　反思能力　习惯　内容　策略 　　 　　面对新课程改革的机遇和挑战，作为教改先行者的教师正经历着一次次蜕变。我们从未像今天这样进行激烈的争论，深刻地反思自己的教学行为。正是在这样的争论与反思中，我们深刻地认识到，提高学生的反思能力才能使学生在掌握知识的过程中获得长久的情感体验和心理满足，获得深层次持久的身心愉悦，保持长久的学习知识和探索问题的动力，从而促进学生健康成长。 　　 　　一、学生反思能力的含义 　　 　　何谓“反思能力”?概而言之，学生的反思能力，即学生以自己的学习知识过程为思考对象。对自己所做出行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的能力。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。从某种意义上说，学生的反思能力决定着他们运用知识的能力和在学习中开展探究问题、获得知识的能力。有关研究表明。成功的和有效学习的学生倾向于主动性和创造性反思，他们对学习过程中出现的问题包括学习目的、学习环境等有自己获取知识的能力。因此，“学生的反思能力”被广泛地看作学生今后学业上进步的决定因素。没有经过反思获得的知识是狭隘的知识。至多只能形成肤浅的认识。学生如果仅仅满足于获得知识，而不对知识获得的过程和结果进行深入的思考，将来的发展将大受限制。 　　 　　二、让学生知晓反思内容 　　 　　一般说来，有关学习上的任何事情都可成为学生反思的对象。概括起来，反思内容包括：①反思自己的学习方法是否正确、是否有效、存在哪些问题、有哪些成功经验和失败的教训等；②反思掌握知识过程中存在的问题，特别???知识上难点、重点和易错点，以及为什么会经常出现此种差错，在反思中提高学习能力，牢固地掌握知识；③反思自己的学习目的是否与自己的学习毅力和克服困难的勇气经常保持一致，时刻调整自己的行为，努力学习，达到自己的理想目标；④不断地反思自己的周围学习环境及心理状态、身体因素，不断调整自己的心理状态，保持旺盛的学习劲头，保证自己健康发展。 　　 　　三、让学生养成自觉反思的习惯 　　 　　养成自觉反思的习惯，形成对获取知识的反思意识，心理上就有了一道“警戒线”。随时提醒学生对自己的学习保持应有的警觉，一旦有可疑之点或遇到特定刺激(如困难、问题等)便自然进入反思状态。学生如果使反思成为其学习生活中的一部分、一种行为和习惯，就不会增加学生的负担，使学生掌握知识速度大大提高，许多创造性的思维火花会时时闪烁，学生的个性将得到张扬。笔者调查过我校本届前50位学生的学习方法，有百分之九十五以上的同学对学习中碰到难题的正确答案都会进行深刻的反思，并明白其中原因。 　　 　　四、掌握几点反思策略，提高学生反思能力 　　 　　仅仅知晓反思的内容还不足以提升反思的能力，还必须引导学生掌握反思策略。反思的策略很多，且因人而异，这里仅列举几种常用的方法。 　　 　　1　教育学生及时做笔记，及时对存在的问题进行深刻反思 　　首先，要教育学生在课堂上会做笔记。学生做笔记不要面面俱到，像一笔流水帐，这样只会让自己被动地接受知识，跟着老师讲课的思路而没有对知识的重、难点进行深入思考，往往使自己失去创造性，妨碍分析问题能力的培养。我告诉学生，把课堂上一些不易搞懂和不懂的问题记下来，利用课间十分钟时间问老师或问成绩优秀的同学，理解课堂上疑难问题并进行反思，要求他们当堂课问题当堂解决，绝不拖到明天。一周学习结束后，利用星期天时间对所做笔记的问题再进行深刻的反思，以防重犯类似错误。例如二(2)陶××同学原来科学成绩始终在70分左右，经过我如此点拨，现在成绩在90分以上。其次，对试卷中出现的错误，在搞懂之后及时剪下来，贴在笔记本上进行反思。把作业本上的错题、讲义中的错题让学生抄在自己的笔记本上，在临近期中或期末大考时，拿出来再深刻分析自己当时答错的原因，提高他们的反思能力。例如二(2)班王××同学原来经常犯类似错误，经过指点，现在重犯错误概率几乎没有。最后，对个别学生进行辅导时，对学生出现的错题在讲明正确答案之后让学生反思，叫学生讲讲自己的错误解题过程及知识上的缺陷以及为什么会答错题的，是粗心还是认识上错误。例如轮船由长江驶入东海，它受到浮力_____(填“变大”、“变小”或“不变”)，船身将沉下一些还是浮起一些?____。有些同学答：浮力变大，船上浮一