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数学课堂教学中情感投入 　　“亲其师而信其道”，这句话尤其适合中小学生的教育。一个优秀的教师，应该明确“教是为了不教”的真理。在实际教学过程中，若有必要的情感投入，则会有情感相容，教育、教学效果就会显著。情感不容则人心对立，因而事倍功半。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，就是要关注每一个学生、关注学生的情绪情感、道德生活和人格培养。课程标准明确把情感态度列为重要的课程标准之一。学生良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。情感是打开学生智力阀门的钥匙，在课堂教学中要切实有效地落实这一目标，就必须让情感教育扎根于我们的数学课堂教学。 　　一、教师要乐于用情感开启学生的心灵，树立理想目标，激发学习兴趣，激起学生的求知欲望。 　　“兴趣是最好的老师”。无论做任何事情，只要学生对之有兴趣，便乐于去做。每当兴趣获得满足之后，自身的“自尊”就获得满足。从而产生“愉悦”的情感特征，促使学生更努力地去探究，增强创新意识。在教学中，根据教学内容，学生的特点，适当地引入科学家的故事，身边的实例，激发学生树立理想，设计自己的未来。 　　1.情感教育可以敞开学生的心扉。“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这句名言说明情感和爱在教育教学中具有非常重要的作用。在教学中，教师只有真诚地关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，从而激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多地参与，更多地感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会产生巨大的感染力和推动力，激发学生刻苦、顽强学习的精神。还要让学生感到教师的可亲、可信、可靠，这样会激起学生情感上的共鸣，让学生对你敞开心扉，心悦诚服地接受教师的教导。实践证明，情感的注入是开启学生心扉的一把金钥匙。例如，班里有名来自农村的男孩子，家境十分贫寒。父母为了给孩子创造一个好的学习??境，克服了很多的困难，将他送到了县城唯一一个教学条件好的学校读书。开始，孩子并没有理解家长的良苦用心，学习不是十分用功。加之基础也很好，成绩自然也不是很好。初二的时候，父亲因病去世。给孩子很大的打击，父亲的愿望就是孩子能走出山区。老师和同学知道情况后，在学习上和生活上都给予了很大的帮助。渐渐的，孩子感觉老师和同学们对他的厚爱。从此，刻苦学习，严格要求自己，成绩明显提高。最后，以中考的好成绩报答了亲人和老师。 　　2.情感教育是激发学生学习兴趣的“调味品”。兴趣是求知欲的先导。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”数学教学的成效往往很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。数学学习有时是枯燥乏味的。兴趣、情感则如“调味品”，可以使学习成为一种精神享受。在教学中，教师语言艺术的成功运用是激发学生学习兴趣的重要手段。情浓意深的语句能打动学生的心灵，再有多媒体的加入，能大大激发学生的情感，取得较好的教育效果。一位著名教育家说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在一节课开始，要创设富有吸引力和新鲜感的教学情境，不遗余力地激发学生的学习兴趣。在中间环节，以数学知识为主线，以情感感染为副线。教师创设引人入胜的情境，让学生自然而然地受到吸引，顺利进行数学知识和情感内容的交流和体验。在尾声时，让学生从“热烈”走向“静思”，在知识的训练中得到领悟和启迪。教师以激情创设适当的教学情境和合理激发学生的情感就显得尤为重要。 　　3.营造良好的教学氛围是情感教育的“导航灯”。心理学研究表明：“不仅人的一切活动都伴随着情感体验，而且情感体验对人的活动也有一定的支配作用。当人的心理处于兴奋时，其记忆特别好，理解能力特别强，学习效率特别高。”实践中发现，学生在良好的教学氛围中能发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。教师应发挥主导作用，积极主动地利用、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力营造一种和谐的、良好的教学氛围。在课堂上教师要尊重、信任每一位学生，关爱每一位学生，让每位学生都能尝到成功的喜悦，真诚地与学生交流。教师上课如用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会觉得老师亲切而愿与之交流。教师组织课堂教学时，一道应用题能用生动有趣的语言讲解，会满足学生的求知欲；一个恰当的表扬、一个会心的微笑、一个满意的点头，会满足学生的成功欲。学生的需要一旦得到满足就会产生兴奋、愉悦的情绪，就会激发学习的热情，迸发智慧的火花。由此可见，良好的教学氛围犹如一盏导航灯，引导学生遨游知识的海洋，探求数学王国里的奥秘。 　　二、在课堂上让