文化是学校品牌建设灵魂.docVIP

文化是学校品牌建设灵魂 　　看到北京一师附小的“快乐教育”品牌介绍，我的脑海中自然地出现这样一个命题：文化是学校品牌建设的灵魂。于是，以此为题，写一篇读后感，算是点评或学习体会。 　　 　　■学校品牌是教育者对优质教育追求的文化自觉和文化形式 　　品牌一词来源于商业企业管理文化。辞海中关于品牌的定义是：品牌亦称“厂牌”、“牌子”，指企业对其提供的货物或服务锁定的名称、术语、记号、象征、设计，或其组合，主要是供消费者识别之用。品牌的组成可以分为两部分：一是品牌名称，指品牌中可用语言称呼的部分；二是品牌标志，指品牌中可以被识别但不能用言语称呼的部分，如符号、设计和色别等。企业如将某品牌在政府有关主管部门注册登记后即成为商标。从辞海的解释中我们可以看到，品牌一词本身是一个非常中性的词汇。 　　近些年来，随着市场经济的发展，人们对产品（货物和服务）质量的关注和重视逐渐演化成为对品牌的关注，因此品牌一词逐渐衍生出一些褒义的内涵。在百度百科中的解释就体现了这种含义：品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，它的载体是用以和其他竞争者的产品或劳务相区分的名称、术语、象征、记号或者设计及其组合，增值的源泉来自于消费者心目中形成的关于其载体的印象。正因为品牌对产品产生了增值的作用，因此在商业领域品牌的策划与开发成为商品市场竞争的重要因素之一。 　　教育本是一种社会公益性、服务性的公共产品。政府通过建立和支持教育组织（学校）的发展，达到对公民提供教育产品的公共职责。一般来说，政府对教育组织（学校）的基本要求是质量上的均衡发展，服务水平上的一致性。随着市场经济的发展以及人们对教育服务的高标准要求，人们对教育组织的办学质量、文化理念等提出了高标准的要求和选择，而教育组织也在服务的过程中不断追求有特色高水平的教育服务。在这种教育服务的供求关系中，就形成了类似于商业企业的品牌追求，学校的举办者希望把学校办好，得到社会的认可成为品牌学校，家长希望把学生送到服务品质好的品牌学校。因此，品牌学校就是在???学者的努力下形成的并得到社会和学生家长认可的优质学校。办学者和学生家长对学校品牌的追求是对优质教育的追求，也是提高教育质量的动力之一。 　　正是在这种背景下，一些教育实践者和理论工作者开始研究品牌学校发展的规律，并努力追求成为品牌学校。如广东高等教育出版社出版，李清刚著《校本管理：学校品牌的创建与运营》，重庆大学出版社出版，方中雄著《学校品牌策划》等专著都从理论和实践层面阐述了品牌学校建设的规律。从这些研究和实践中我们可以看到，品牌学校有着不同的发展模式和“包装”方式，但真正的品牌学校形成品牌的重要因素都具有一种追求教育本质规律和卓越教育质量的文化自觉，从而使学校文化成为支撑学校品牌的灵魂。 　　 　　■文化是学校办学品牌的灵魂和持续发展的内在动力 　　文化，是一个人、一个单位、一个组织、一所学校的内在属性，是与生俱来的客观存在。如一个人的外表形象、言谈举止、思维方式、价值认同等都是文化的表现，一个单位的建筑环境、设施陈设、人际关系等都是文化的体现。但一个人、一个单位、一个组织、一所学校的优秀文化却是在不断成长发展过程中，通过不断的价值选择形成的。品牌学校的品牌正是一所学校优秀文化的外在表现。而品牌学校的文化也正是这所学校的内功所在。 　　品牌是学校办学品质的标志，是优秀文化的外在表现。优秀的办学品质表现在学校的诸多方面，如优质办学质量、学校管理、学校环境、丰富的学校课程、悠久的办学历史、科学的办学理念等。但无论优秀的学校品质以什么形式表现，其核心内涵都离不开学校文化，都是学校文化的表现形式。 　　优秀的学校文化表现在三个层面：一是内含于学校管理者、学校全体教职工、学生和家长内心深处的对教育本质、教育行为的基本文化修养和文化内涵，即“内含于心的教育文化”；二是学校办学的外在文化表现，如办学理念的表述、育人目标的描述、管理制度的建立、课程选择和设置、师生关系的营造、学校环境的设计等，都是学校文化的外在表现，即“外显的学校教育文化”，也有人把学校外显的文化分为学校软件文化（如制度、形象标识等）和学校硬件文化（如学校校舍环境等）；三是融合于社区和家长的学校教育文化的社会认同，把学校文化对社区和家长的融合影响作为学校文化的一部分，是因为学校具有影响家长和社会教育文化的责任。以上三个层面有着紧密的逻辑联系，学校优秀的外在文化表现是学校品牌的标志和外显，而优秀的文化内涵和修养才是学校品牌的内因所在。学校优秀文化的生存要依赖于社会和家长的认同，而这种认同需要学校教育者对教育文化的科学的价值选择，并通过高度的文化自信和文化自觉有效影响社会和家长。学校文化的三层表现形成了品牌学校的文化生态系统，即内含于心的学校教育文化，外显于形的学校文化和融