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新形势下技工学校德育工作实践与探索 　　[摘要]随着社会主义市场经济建设的不断深入,经济全球化和信息技术的空前发展,使得社会生活发生深刻的变化,各种思想文化相互激荡,技工学校德育教育面临着新的考验和新挑战。本文从把握学生思想特征、加强与各工作环节融合、占领三个阵地、抓三风建设等四个方面,探讨了在新的形势下,技工学校如何抓好德育工作的思路、措施和方法。 　　[关键词] 技校学生 德育教育 素质教育 　　 　　思想道德教育作为技校全面实施素质教育的重要内容,它反映着青年学生在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体,并具有校园特色的一种政治意识和精神氛围,是维系学校团体的一种精神力量,也是一项系统工程。加强德育教育,培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才,不仅可以提高企业核心竞争力,也是关乎我国经济建设、国力增强的百年大计。同时,也是党的十七大对职业教育工作者提出的一项重要任务。 　　一、准确地分析把握技校生的思想和心理特征,以确保德育教育的针对性 　　社会学研究表明,当某一人进入某一社会位置后,其价值观、心理因素、应尽义务与享有权利都会被这一位置所限定,其言行无不受到社会对这一位置的规定的制约。技校学生作为一个既不同于中学生,又不同于大学生的特殊“群体”,这种特殊性可以从其人生观、价值观、心理特点、生活态度、言谈举止等方面体现出来。 　　1.学习动机的差异性 　　技校学生多数不再考虑升学问题,而是开始思索自己毕业后的出路。在新形势下,社会与企业对用工提出了较高的要求,这无疑给学生的学习起到了某些推动作用。相比较而言,初中技校生知识基础差,学习自信心不足,许多学生来技校没有明确的学习目的,因此学习的积极性、主动性很差。而对于高中生来说,多数是高考落榜者,来技校是想学一门专业技能,为自己将来发展和就业打好基础,他们学习比较主动,而且接受和理解能力比较强。 　　2.实惠型的价值观念 　　社会生活的繁华,高消费的刺激以及某些商业广告宣传,使得社会上人们普遍讲享受、讲实惠的多了,讲理想、讲奉献的少了,从而在社会上逐渐形成了一种享乐主义???拜金主义思潮,而这种思潮不断冲击着技校生正在形成的世界观、价值观和人生观,使得学生在理想和现实之间徘徊,许多学生把主要精力用在讲实惠、图安逸、求享乐方面。 　　3.缺乏判断是非的能力,容易把幻想当作现实 　　多数学生思想活跃,敢于思考,敢于提出问题,比较关心国家大事,关心改革。但是,他们普遍缺少分析眼光,判断能力差,故自觉抵制不良思想的能力不足,他们不了解理历史,或者说了解甚少,往往是过高看待自己,容易把幻想当成现实。 　　4.独立自主意识的发展 　　技校学生的学习过程,是完成由学生向合格技术工人的转化过程,是逐步走向工作岗位、走向社会,以求得自立的过程。他们的一半时间是在校学习,更重要的是要在校或是在工厂、企业完成实习,职工的生活方式、思想状况、思维方式对他们的影响日渐强烈,他们不喜欢过平凡的生活,总想干出一番轰轰烈烈的事业。他们的理想、矛盾、困惑不愿向老师、特别是不愿找家长诉说,只愿意找同龄人倾诉;他们不喜欢师长喋喋不休、苦口婆心的说教,甚至产生逆反心理和对抗心理;他们自认为什么都懂,他们不希望老师和家长总把他们当孩子对待,这一特点在所有这一年龄段的学生中都存在,在技校学生中表现尤为突出。 　　5.劳动观念比较淡薄 　　由于多数学生的家庭经济条件优越,他们绝大多数在家里都受到家长的宠爱,从小就很少参与劳动,养成了怕吃苦的习惯,思想上有鄙视劳动的意识存在。 　　二、注重“四个融合”,以确保德育教育的多样性 　　德育教育是全方位、多元化的,应体现多形式、多层次、多渠道,把德育所蕴含的丰富内容渗透到学校工作的每一个环节。 　　1.注重德育与教学工作的有机结合,培养学生爱国主义、集体主义思想以及职业道德观念 　　将教材中的知识点、能力点与德育点融合在一体,各科教师在教学过程中,根据学生的认识状况,利用教材中的德育素材帮助学生提高思想认识。例如,政治课教师在讲到改革开放时,就结合古代文明教育学生如何增强民族自豪感和爱国意识;体育课教师重在锻炼学生的承受能力和韧性,培养学生的团结协作精神;微机课教师则指导学生正确运用网络技术,慎交网友,抵制不良信息,对他们进行上网道德规范教育;技能课教师可通过实训教学,培养学生安全文明意识,提高其职业素养。 　　2.注重德育与日常管理的有机结合,培养学生成为纪律严明的“四有”新人 　　现在的技校生,特别是初中生普遍年龄小,基础差、生活和自律能力不强,对他们的管理要求高,头绪多、难度大。怎样才能做到事半功倍?一是采取抓两头带中间的办法,在主要环节上下功夫。即一天中的两头(早操、晚自习)、一学期的两头(开学、期末)、技校生