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教师队伍中优势群体与弱势群体及其管理策略 　　[摘要]每个学校的教师队伍中实际上都存在优势群体和弱势群体，这两个群体在以不同的方向和方式影响着教师队伍整体的发展。本文主要是明确教师中优势群体和弱势群体的现状和矛盾，分析由此引发的几个核心的教师管理问题，并探讨相应的管理策略。 　　[关键词]教师；优势群体；弱势群体；管理策略 　　一、教师中的优势群体与弱势群体及两者之间的矛盾 　　教师队伍是学校最重要的资源，直接关系到学校的教育教学质量。学校的教师队伍由不同的教师组成的，这些教师的专业发展水平是有差异的在每个学校的教师队伍中，既有优势群体，也有弱势群体，教师中的优势群体是指教师整体中专业发展水乎高、教育教学能力强、工作业绩突出的一部分人这一部分人承担了学校最重要的教育教学任务，拥有学校最好的教育教学资源和发展机会，同时，也给学校发展带来了最多的成绩与荣誉。教师中的弱势群体是指教师整体中发展水平低、教育教学能力差、工作业绩低下的一部分人。这一部分人承担学校次要的教学任务，拥有学校很少的教育教学资源和发展机会，相应的，也很少给学校带来成绩和荣誉，有时甚至给学校带来麻烦和负面影响，一般来说，相对于一个学校的教师队伍整体而言，教师中的优势群体和弱势群体数量都不多，都是一小部分人，但是，这两个小群体对教师队伍整体、乃至学校整体工作的影响是全面而深远的。 　　在学校管理实践中，教师中优势群体和弱势群体由于在发展水平、工作业绩、职业追求、发展前景、相关利益等方面存在非常大的反差，往往产生尖锐的矛盾。矛盾的表现方式是多种多样的，首先表现为两者同在一个学校、甚至同在一个办公室，天天朝夕相处。工作息息相关，却老死不相往来，形同陌路，没有共同语言，也没有沟通交流的意向。其次表现为两者互相不欣赏、互相敌对。优势群体的教师认为弱势群体的教师自身能力低、缺乏职业追求；弱势群体的教师认为优势群体的教师之所以成功是大多因为外在机会，而且认为如果有机会，自己也同样能够成功。再次表现为两者在工作中互相不支持，甚至互相??台，在教育教学中不能互相合作、互相学习、共同研究和探讨工作中的问题。 　　二、教师优势群体与弱势群体引发的教师管理问题 　　1.“扬长”与“克短”――二八定律与木桶原理顺哪头? 　　相对于现实的需要，任何学校的资源都是有限的，在学校的教师队伍管理中，能够用于教师发展的各种资源也是有限的。所以，对学校管理者来说，如何分配有限的教育资源促进教师队伍的发展是一个重要问题很多校长会陷于“扬长”还是“克短”的矛盾之中、“扬长”意味着“好铜用在刀刃上”，把有限的资源更多地用在教师中的优势群体身上，使他们的优势更明显，“克短”意味着致力于提升教师队伍的“底线”，把有限的教育资源更多地用在教师队伍中的弱势群体身上，使他们的不足得以改变。 　　二八定律是由意大利统计学家帕雷托提出的，其内容是：在任何一个组织或者一组东西中，最重要的只占其中一小部分。约20％，其余80％尽管是多数，却是次要的。在学校组织中，教师中的优势群体是最重要的20％，而教师的中弱势群体则是包含在次要的80％之中。木通原理是指：一个由若干块长短不同的木板组成木桶实际上能够乘多少水。不是由最长的一块板决定的，而是由最短的一块木板决定。如果把学校比成一个木桶，教师中的优势群体就是最长的木板，教师中的弱势群体就是最短的木板，木桶中的水就代表了学校的发展的水平。 　　二八定律告诉我们：教师中的优势群体是重要的，他们决定的学校的发展，所以应该“扬长”，把有限的资源投入在他们身上。促进学校发展。木桶原理告诉我们：真正决定或者影响学校发展水平的是教师中的弱势群体，一味地关注优势群体，把最长的板加长没有意义，所以应该“克短”，关注弱势群体，要把最短的板补长，这样才能从整体上提升学校发展水平。“扬长”与“克短”，二八定律与木桶原理。究竞应该何去何从代表了一种管理取向。在不同的学校，或者一个学校不同的发展阶段和情境，答案往往是不一样的。 　　2.“红人”与“边缘人”――马泰效应带来了什么? 　　教师中的优势群体都是学校组织中的核心人物，也就是“红人”。他们被赋予重任，工作成效显著，处处受到关注，总是享受学校提供的优质资源和发展机会，总是被赋予五花八门的荣誉，头上戴满了耀眼的光环：他们自信、沉着、挥洒自如、有个性，参与学校管理意识强，在学校中处处享有话语权，他们的利益总是能够得到保证。学校校长一提到、想到教师队伍，就会立刻想到他们。教师中的弱势群体是学校组织中的“边缘人”，他们游历于组织的外围，甚至组织之外。他们没有显著的成绩，没有令人羡慕的荣誉，更谈不上耀眼的光环了：他们在工作中迷失了自我，找不到自我，显得不自信，拘谨，也缺乏个性，他不愿意也没机会参与学校管理，缺乏话语权，他们的利益总是得不