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浅析高职院校大学生职业道德教育途径及整合 　　 [摘要]高职院校经过20多年的发展,为我国社会主义现代化建设培养了大量的高等技能型和专业技术应用型人才。但经过市场检验,这些人才的职业道德有待于进一步提高。原因在于高职院校大学生职业道德教育尚未形成一个完整的体系,职业道德教育的途径有待于进一步开拓,教育的各种途径也需要经过整合而形成一个完整的体系。 　　[关键词]高职院校 职业道德 途径整合 　　 　　一、加强高职生职业道德教育的必要性 　　 　　2004年,国家教育有关部门联合颁发了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》,该文件重点指出,职业院校要全面实施素质教育,加强学生思想道德建设。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来,培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。开展职业道德教育是高等职业教育的本质特点决定的,是现代社会经济与社会发展的客观要求,也是高职德育的主要特色和内容。2005年10月,国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》中指出,“把德育工作放在首位,全面推进素质教育。坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”这些文件无不反映了国家对高职院校的职业道德教育的高度重视。 　　另外,职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。职业道德与社会公德、家庭美德一起成为社会主义道德建设的着力点。随着现代科学技术的发展,社会对专业技术人才的要求越来越高。面对当今日趋激烈的市场竞争,敬业精神是每个企业对专业技术人才的基本要求,这就要求高职院校的毕业生不仅要有扎实的专业知识与技能,还要有过硬的职业道德素质。2009年5月4日,在“高职院校可持续发展”学术论坛上,全国高等教育学研究会理事长潘懋元教授特别指出:“金融危机将促使一向不重视素质教育的高职院校,重视并加强职业道德教育,特别是诚信教育。”因此,加强对高职生的职业道德教育,提高职业道德教育的效果,是高职院校可持续发展的必要保证。 　　最后,在高职院校加强职业道德教育也是由当前的职业道德现状决定的。2004年末,中国人民大学“中国大学生就业问题研究”课题组向北京、广州、上海等地方的600家企业发放了调查问卷。调查发现用人单位认为大学生最欠缺竟然是“敬业精神”。而敬业精神是一个具有良好的职业道德的从业者所必须的。高职院校的大学生对职业道德的重视程度也非常不足,作者通过课堂调查表明,82.3%的高职生认为职业道德教育不是学校教育的重点内容,而是在工作之后形成的。 　　事实上,职业道德是一个人价值观体系的重要组成部分,它起着引导人生职业发展走向的作用。就社会而言,更需要学生具有较强的职业道德选择能力和价值判断能力,即具有正确的人生观、世界观和价值观,从而培养出高水平的职业素养和高尚的职业道德情操。 　　 　　二、高职院校职业道德教育的途径分析 　　 　　1.专业课老师是职业道德教育的主力力量 　　高职院校的大学生所学的专业决定了将来其所从事的职业方向,而大学生对他的专业有比较深入的认识正是从专业课老师开始的。高职院校的专业授课老师,在胜任老师工作之前,必定受过系统的专业教育,有不少还是具有多年从业经验的双师型老师。这样老师本身已经具有良好的职业道德素养,他们在进行专业课教学中,通过言传身教,使职业道德教育无形中渗透到专业课教学当中。 　　专业课老师是专业知识的直接传授者,他的专业课教学主要是课程上对专业知识的再现,理论发现过程的再现,也就是向学生展现学术前辈在从事本职工作时的崇高的职业道德的过程。准确地再现是专业课教学的本身要求,是老师专业教学的目的所在。因此在专业课教学中加强职业道德教育是专业课老师的本质工作,是专业课老师应尽的责任。 　　专业课老师在专业课教学中,做好职业道德教育有助于学生对本专业的兴趣,有利于充分调动学生的积极性,树立正确的学习态度,较好地完成学习任务。高职院校的专业课大部分是技术科学,是人们经过长期的、反复的实践和论证得到的,具有很强的科学性、严谨性和系统性;学生在专业课学习过程中,可以培养他们的职业责任感和职业道德。使学生养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。同时结合专业课中的一些案例分析,使学生认识到在专业技术工作科学严谨性,工作中的一些疏忽将给国家、社会造成巨大的损失,从而培养他们的敬业精神和职业道德。 　　教书育人是每个老师神圣的职责,专业课老师的教学内容与学生以后从事的职业密切相关,所以很容易将专业课内容与职业道德教育联系起来。专业课老师必须在专业课教学中做好学生的职业道德教育工作,使学生不仅具有扎实的专业理论知识和熟练的操作技能技巧,还具备良好的思想修养和崇高的职业道德。 　　2