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浅议职高英语教学与学生能力培养 　　[摘要]职业技术学生在入学时，英语基础普遍较差，没有养成良好的学习习惯，对英语学习不感兴趣，缺乏英语学习能力，这对中专英语教学来说是一个不小的挑战。本文对中专英语教学方式进行探讨，并对学生能力的培养进行简要探讨。就目前来讲，职业技术中专英语的课时普遍较少，学生主动学习英语的时间通常较少，如何才能在有限的时间内取得好的教学效果，达到学校的培养目标，是英语教学中的重点与难点。英语被列为基础课程之一，与其他学科相比之下，英语的工具性、广泛的应用性更强。 　　[关键词]英语；英语教学；能力培养 　　 　　职业技术学生在入学时，英语基础普遍较差，没有养成良好的学习习惯，对英语学习不感兴趣，缺乏英语学习能力，这对中专英语教学来说是一个不小的挑战。本文对中专英语教学方式进行探讨，并对学生能力的培养进行简要??讨。就目前来讲，中专英语的课时普遍较少，学生主动学习英语的时间通常较少，如何才能在有限的时间内取得好的教学效果，达到学校的培养目标，是英语教学中的重点与难点。英语被列为基础课程之一，与其他学科相比之下，英语的工具性、广泛的应用性更强。 　　一、目前中专学校学生存在的问题 　　1.就知识水平来讲，中专学校的学生大部分在义务教育阶段并没有掌握牢固的知识，这也是他们进入中专学校进行学习的重要原因。因此，大部分学生的英语基础都十分薄弱，而且对英语学习的兴趣也较低。 　　2.中专学校的学生大多数在智力水平上和普通高校学生没有太大差异，而是非智力因素的培养比较欠缺，对英语学习的养成习惯、兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心等都比较欠缺。这些非智力因素英语的学习存在着广泛的制约性，持久影响着学生的英语学习活动。 　　二、英语教学中需要注意的问题 　　1.创设良好的学习氛围 　　学习气氛的培养是教学活动进行的必要条件，只有让学生参与到教学活动中去，尝到成功的欢乐，学生学习英语的学习热情才会高涨。这就要求教师在英语教学中循循善诱，使学生学习英语的潜意识转化成稳定而持久的学习热情，创造良好的英语学习氛围。 　　2.从激发学生兴趣入手 　　如果学生对英语的学习没有兴趣，就不可能在英语学习过程中有所提高，对英语的兴趣是英语教学中最好的老师，对于学生而言，如果没有了兴趣，不但基础知识打不扎实，更谈不上培养能力。强烈的兴趣是学生学习的最佳动力，因此激发学生的兴趣是我们应着重解决的问题。我校的学生95%以上来自农村，现代化的多媒体教学形式，多样化的教学内容，声音、图像形象而直观，相较于以前的板书式教学，很容易就能引起学生的兴趣。 　　3.将情感注入英语教学，激发学生的积极性 　　英语学习中的情感是指学习者对英语所持的态度。情感对学习有很强的动力或阻力作用。积极的英语学习情感能够促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。教师在考虑认知因素的同时，也要与学生培养良性的情感，建立和谐的师生关系，充分发挥情感因素的积极作用，这样有利于促进师生间的交流，完善教学目标，增强教学效果。 　　4.优化课堂提问，激发学生思维 　　课堂提问是教学中很巧妙的一门艺术，对于英语教学同样如此。在英语教学中，课堂提问应当受到教师的重视，提高教学质量的重要途径之一就是掌握一定的提问技巧。教师在课堂上切忌只顾自己讲述，否则只会使学生的学习处于被动的境地，不利于学生自我探究的意识的培养。提问对于学生听讲来说，有提高学生的听课注意力的作用，在此基础上，教师所提出的问题应当具有启发性，能活跃学生的思维，能够指导学生学习的方向，如此才能使学生进入探究思考的学习状态，引导学生深入思考，从而对其学习新的知识产生促进作用。 　　5.依据学生实际选取适当教材内容 　　中专学校英语教材版本不一，与学生实际偏差较大，中专学校的教学对象和目标，决定了其教学内容，应当以实用为主。英语作为一门基础课，更加不能死搬硬套，针对不同水平的学生，应当因材施教。中专学校学生大多基础很差，可以适当选择一些浅显的视频教学材料加以补充，既增加实用性，又提高学生兴趣。 　　三、英语教学中对学生能力的培养 　　1.英语教学中注重学生团队合作能力的培养 　　合作能力是必要的生存技能，对英语教学来说，也可以采用团队合作学习的教学模式，根据学生的爱好、学习状况进行分组学习，帮助学生在英语学习过程中建立学习的个人目标与团队目标，这是一种荣辱与共的交互方式。这种教学方式不但为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，而且较大程度地促进了集体互助的力量的发挥，在学习英语的过程中还有利于培养学生的合作意识、合作能力等。 　　2.英语教学中注重学生自信心的培养 　　大部分学生的自信心水平较低，觉得自己什么都不行，在英语学习的过程中也相对缺乏自信，由此一来，英语的学习水平就