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浅谈体育课选项制教学中存在问题与对策 　　摘要：为了适应新课程改革的需要以及贯彻素质教育的基本理念，体育与健康课程逐步推行了选项教学的教学形式。选项制教学的实施有力地促进了学生专项技能的形成，有力地促进了学生学习兴趣的培养和发展，坚持了健康第一的指导思想，促进了学生身心的健康发展。在实施过程中不可避免地会出现很多的不足，本文旨在通过教学经验的总结，分析出选项教学中存在的一些问题和对策，以不断地完善教学模式，适应教学的要求。 　　关键词：选项教学 健康 问题 　　为了贯彻新课程理念，我校体育课教学始终坚持选项制教学，共开设了篮球、足球、排球、乒乓球、武术、健美操五个大的项目。选项制教学的实施有力地促进了学生专项技能的形成，有力地促进了学生学习兴趣的培养和发展，坚持了健康第一的指导思想，促进了学生身心的健康发展。实施选项制教学以来，我校建立了相应的教学计划和实施方案，不断地学习和改进教学方法，使得体育课上的教与学更加灵活，很好地适应了学生的发展要求。 　　但是在这个探索的过程中也出现了很多的问题，下面就我个人这几年的教学经验浅谈一下选项教学中容易出现的一些问题和对策。 　　问题一：各个项目的选择人数差距较大。 　　开始实施选项的时候是由学生自由选择项目，因为学生对项目设置的理解不同以及个人爱好的差别，造成了各个选项之间的人数差距过大，例如，男子篮球一个班最高到120人，而健美操一个班只有不到30人；再有就是武术选项，在高一的时候人数能达到上百人一个班，但是到了高二高三人数骤减。这种局面的出现给教学带来了较大的困难，使得教学资源不能得到最好的利用，特别是由于场地和器材的限制使得个别项目的教学难以开展。 　　问题二：学生在各个项目之间的流动性较小。 　　由于教学条件的限制，一般情况下学生每学年进行一次项目的自选。在具体实施过程中学生更换项目的较少，大部分学生停留在三年只选择一个项目的状态。这种现象的出现虽说能够促进学生在某个专项上的深入学习，但是不利于学生的全面发展，造成学生接触的知识面窄小。???科程标准既要求注重学生在某一方面的发展也重视学生的全面发展，所以学生最好能够接受至少2个项目的学习。 　　问题三：教学内容的制定倾向于专业化，没有很好地利用现有的资源。 　　以篮球为例，在教学内容的制定上一般是递进式的，从基本技术到基本战术，再到教学比赛，学习内容层层深入，总体看来形成了一个比较系统的学习计划。但是具体到课堂教学中，恐怕能够实现教学目标的少之又少。我们的教学目标是培养学生的学习兴趣，形成基本的技能，促进学生身体的健康水平，不是培养专业队员，因此教学内容应该区别于专业的学习，多实施一些群体性的内容，少一些竞技性的内容。教学计划的制定应该尽可能地符合学生的实际情况，结合学校现有资源的特点，进行有效的教学。 　　问题四：在高年级的教学中，分层次教学难以实施。 　　选项制教学在高一年级很好实施，各个项目的学生水平处于一个水平线，很好组织教学。但是到了高二特别是高三，随着部分学生的流动，一个班级可能出现2～3个层次的学生。这给组织教学带来较大的困难。以排球为例，在我的一个高三的教学班中，有学过2年并且技术很好的学生，有会基本的传垫球的学生，还有什么也不会的学生。我在教学时不得不制定3个学习目标，分三个时间进行分别教学，给课堂教学带来了极大的不便，有点顾此失彼的感觉。 　　在选项教学的实施过程中我们不断的摸索前进，为此积累了不少经验，针对以上出现的几个问题，我总结了以下几点建议。 　　一、对学生的选项进行有条件的限制 　　学生自由选择带来了很多的问题，因此可对学生在选项时进行有条件的限制，各班根据项目开设情况将学生平均分配到各个选项，这样改善了各个教学班的人数平衡问题，将矛盾分解到了各个班级内部，使得教学的开展得到了较好的转变。此外，还应该鼓励学生至少学习2个项目，我们不能强迫学生选择，但是可以制定鼓励措施，特别是结合目前我省进行的基本能力考试，使学生明白多接触学习项目的好处。经过我们进行了有针对性的宣传和鼓励后，过去1年的教学，学生选择项目的流动性得到了明显的改善。 　　二、大胆除旧创新，制定适合学生持续发展的教学计划 　　新课程标准没有对教学内容和计划进行特别的限制，鼓励各学校创建合适的教材内容。因此我们应该大胆摒弃那些陈旧的、不适合的内容，根据学生的身心特点和实际情况，制定相应的教学计划。在完成基本的技能和方法的教学后可以大胆改革原有的高于学生特点的教学内容，例如排球的战术系统的教学，绝大部分学生达不到教学的要求，我们可以把正统的东西介绍给学生，之后可以建立自己的比赛模式，诸如取消转位，降低网高，等等，使得学生能够充分地参与到教学中，能够“学以致用”。教学中应该侧重于基础性知识和技能的教学，促进