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浅谈农村学生学习化学兴趣培养 　　摘 要:托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”对于作为基础学科的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?我在这里通过:上好绪言课,加强实验教学,利用化学知识的实用性,开展第二课堂几个方面来谈如何培养农村学生学习化学的兴趣。 　　关键词:农村学生化学兴趣培养 　　 　　兴趣是最好的老师,是学生学习一门课内在的持久动力,这种内因能够调动学生学习的积极性和主动性。在新课程标准的基本理念中,也明确指出了在教学过程中,教师必须尽量激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。因此,兴趣在教学中有着不可低估的作用。那么如何提高学生学习化学的兴趣,激发其学习动力呢?以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法和感受,说出来与大家共勉,但愿能抛砖引玉。 　　一、上好绪言课,激发学生的学习兴趣 　　由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“良好的开端就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。 　　要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。绪言课上要向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程――化学,请同学们谈一谈你对“化学”一词的理解,可以请语文课代表、物理课代表分别从语文、物理学科去谈,突出一个“化”字――“变化”。然后师说:“刘谦,这个名字大家一定不陌生,春节晚会上的魔术表演,让他红遍大江南北,其实很多魔术都与化学知识有关,今天我也做几个让大家看一看。”课堂气氛顿时被“魔术”二字调动起来,教师依次做了“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”“黑面包”等几个实验,学生欢欣不已,继而表示惊讶。其后教师讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识。至此,学生初步认为化学很“好玩儿”,进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已。随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业的过去与现状,以此激励同学们发愤图强,将来为我国的化学事业贡献力量。最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出,一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。 　　二、加强实验教学,培养学生的学习兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣,对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋,不断改进实验方法,使实验现象鲜明生动。化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。 　　事实证明,有的学生虽然学习基础较差,但动手能力很强,化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点,及时表扬,这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。 　　除了做好演示实验和分组实验以外,教师还必须开拓学生的思路,想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验,让学生们边看、边想,再经过分析、归纳和总结,促使他们在深切感知的基础上再理解。 　　三、利用化学知识的实用性,提高学生的学习兴趣 　　教材中编入了大量联系社会、生活、生产实际,具有时代气息的化学知识。化学教师就要充分利用这些有利条件,让学生感到我们日常生活中处处有化学,化学与人人有关,衣食住行样样离不开化学;让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合,时时给化学提供实用的机会。例如,在绪言部分讲到铜绿时,可以让学生回去找找看家里有没有这种东西,让他们自己去思考,铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看会有什么现象?通过学习,使学生真正体验到化学知识有很大的实用价值,学生学习化学的兴趣非常浓厚。 　　总之,在教学中,应尽量采取各种方式,注重对学生兴趣的培养,让学生在“乐中学”,在“学中乐”,学得活泼、生动,才能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。 　　四、积极开展第二课堂,巩固学生的学习兴趣 　　开展丰富多彩的第二课堂活动,不仅能陶冶学生的情操,还能促进兴趣的发展,更能促进能力的提高。而现用的新教材中编排有丰富多彩的拓展性课题、家庭小实验、调查与探究等课外活动的内容,目的是让学生有机会独立自主地去完成自己所设想的实验,以此来增加学生学习化学的兴趣。比