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浅谈初中数学应用题教学难点突破问题 　　数学来源于社会实践，又服务于社会实践，现实生活中大量的实际问题都可以用数学知识来解决。这种解决方式表现在数学教材中就是应用题。应用题是中学教材中的重点，几乎各种数学知识的检测中，解应用题是一项分数很高的必考内容。 　　初中数学中的应用题可以分为两大类别： 　　1、代数应用题，它包括行程问题(如相向、相背、追及等)、工程问题、工作问题(如话费、资源分配、最优方案等)、效率问题、利率问题、统计问题、植树问题、浓度问题、数字问题等。通过学习代数应用题，使学生从小学的列算式解应用题过渡到中学的列方程（组）解应用题等内容。 　　2、几何应用题，它包括线段问题、三角形问题、圆形问题、函数问题等。学习这一部分的目的是让学生熟悉几何语言，形成空间转换概念。 　　应用题教学也是中学教学中的一个难点，考试时学生失分较多。究其原因，大概有下面几种： 　　1、阅读理解能力不强。应用题中文字篇幅较长，科学术语较多(如存款、纳税、出租车计价、消费支出、盈利、打扮等)。相关的制约因素较多，各种信息互相干扰，如果学生阅读理解不到位的话，就不能从具体问题中归纳出数量关系。 　　2、将题目中实际用语转化为数学语言的的能力不强。解应用题，就是要将题目中叙述语言通过列代数式、方程式(组)、不等式(组)或函数解析式转化为数学语言，如果找不准数量关系，公式记得不牢，对公式的意义不理解，就会出现盲目应用公式或者列式不准确的问题。 　　3、教师的教学方法不科学，在应用题教学中，教师容易出现以下失误： 　　(1)不指导学生事先预习，任务指向不明确，学生很难进入正确的认知空问。 　　(2)只强调结论的正确性，不引导学生分析，理解题意，对问题的实际意义，所涉及的数学概念理解不够完全。 　　(3)强调时间紧，内容多，教师满足于满堂灌，学生动手练得少。 　　那么，怎样才能提高学生解应用题的能力呢?我们以下面这道题为例说明： 　　甲、乙两人同时从学校出发，步行15千米到某风景区游玩。甲比乙每小时多走l千米，结果甲比乙早到半小时。求甲???乙每小时各走多少千米? 　　1、提高学生的审题能力 　　审题要求弄清这道题目说的是什么问题，以及问题中的数量关系。 　　审题的基础是阅读，阅读是以理解为核心的多认知活动，它能为弄清已知条件和数量关系做准备。阅读时，要弄清每句话的意思，对于关键性的词、句要做标记；对于较长的关键句子，要浓缩为主――谓――宾，重点加以分析，以突出问题的实质。上题由三句话(标志是两个句号，一个问号)组成，构成数量关系的关键句是：甲乙都走了l5千米，甲的速度比乙的速度每小时多走1千米，甲走完全程比乙走完全程少0.5小时，未知量是分别求两人的速度。 　　2、指导学生找准等量关系 　　这一步要指导学生找出能表示应用题含义的所有等量关系，如上题中的数量关系有：①甲的路程=乙的路程；②甲的速度=乙的速度+1千米/小时；③甲行完全程时间=乙行完全程的时间-0.5。找出这些等量关系后，还要引导学生将其翻译成数学语言。 　　3、指导学生准确地列出等式。这里的等式可以是方程式(组)，不等式(组)、函数式或其它等式。 　　为了正确的列出等式，一是要准确地把握关键词所表达的数量关系，二是要正确地理解公式的意义及使用范围。前面那道题应采取列方程式、方程组的方式来解题。而列方程式或方程组，要求用字母标出题中的未知数，由于本题的等量关系不只一个，因而本题的解法也不是一种。 　　4、指导学生运用正确的方法解答题目，在这一阶段要求学生一是细心，二是准确，方式可以要求学生个别练，叫一两个学生到黑板上演示等多种手法。 　　5、指导学生学会检验。通过检验，查看所求出的解是否能满足方程(组)的要求，还要查看是否符合题目的实际，很多同学不重视这一步，从而造成不必要的错误。老师务必要加强指导，引起同学们的足够重视。 　　6、指导学生写出全面的符合要求的答语，并带上单位名称为解应用题画上一个圆满的句号。上题的答案为：甲的速度为6千米/小时，乙的速度为5千米/小时。 　　为了提高学生解应用题的能力，还可采取下面措施。 　　1、进行一题多解训练，拓宽学生的思维空间。由于应用题的等量关系不止一个，因而应用题的列式、解法呈现多种多样的态势，也就是我们常说的一题多解，但答案是唯一的，就方程式而言，一题多解主要表现在未知数，以前面那道应用题为例，可以设一个未知数、两个未知数、三个未知数、四个未知数，根据排列组合知识，列方程及方程组。我指导学生进行探求，学生很快找到了l5种不同的解法。 　　对学生进行一题多解的训练能加深对解应用题步骤的理解，能拓宽学生的解题思路，提高解题能力，还能培养学生发散性思维能力，培养学生的创新精神和探究能力，从而提高