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浅谈如何发挥《职业生涯规划》课程德育功能 　　 摘要：对学生进行德育教育不仅是中职学校教育的重要任务，也是《职业生涯规划》课程教学的一项重要教学目标。教师要从课堂氛围的营造、教学的组织形式、教学内容的挖掘等方面入手充分发挥该课程的德育功能，对学生进行爱国主义教育、理想、信念教育、成功教育，引导学生树立社会责任意识和终身学习意识。 　　关键词：职业生涯规划；德育功能；职业价值观 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0114-02 　　 　　 对学生进行德育教育不仅是中职学校教育的重要任务，也是《职业生涯规划》课程教学的一项重要教学目标。《职业生涯规划》课程的教学不能仅局限与让学生掌握职业规划的基础知识和常用方法。教师要从课堂氛围的营造、教学的组织形式、教学内容的挖掘等方面入手，充分发挥该课程的德育功能。 　　一、教学中渗透爱国主义教育，引导学生树立社会责任意识 　　教师要在教学中挖掘相关教学内容，使爱国主义教育渗透其中，引导学生树立社会责任意识，做到教书与育人的统一。首先，在“职业”概念的讲授中渗透社会责任意识的灌输。职业是由于社会分工而形成的具有特定专业和专门职责，为社会创造物质和精神财富，以获取合理的报酬作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。个人从事一定的职业，就要承担相应社会责任，而社会通过人们的职业活动才能正常运转。其次，在讲述中职生职业生涯规划的特点时，对教材内容进行拓展，让学生明白职业生涯规划并不就是规划自己，必须把个人发展与经济社会发展联系起来，把个人发展与祖国的繁荣富强融为一体。最后，在讲述专业、学业、就业的关系时，要引导学生把自己的爱好和国家需要及社会发展结合起来，使学生充分认识自己的专业在国家建设和社会发展中的作用及发展前景，立志献身其中。 　　二、教学中渗透理想、信念的教育，使学生明确自己的理想和信念 　　课本中单独有一课讲职业理想的作用，在讲课中教师要让学生理解职业理想和社会理想的关系，让学生明白职业理想是实现社会理想的基础，社会理想是通过具体的职业理想的确立和职业活动实现的。为避免空洞的宣教，教师在组织教学中注重学生的参与和体验。课前让学生收集与理想有关的名言，课堂上集体朗读。例如：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”“只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。”“理想是人生的太阳。”“一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。”“平凡的人因理想而伟大；有理想就是一个‘大写的人’。”同时，在讲授中采用案例教学法，以袁隆平、李登海等人的故事启发学生在设计自己的职业理想时，不仅要考虑到个人的成功和富足，更要树立对国家富强、社会进步的理想和信念。这些教学活动使学生深刻地理解了道理，对学生树立正确的理想、信念有十分重要的作用。 　　三、教学中渗透价值观、人生观教育，引导学生树立正确的价值观和人生观 　　职业价值观的教学中渗透价值观、人生观教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。人生价值是包括个人价值和社会价值两个方面。个人价值是指社会对个人的尊重和满足而社会价值是指个人对社会的责任和贡献。人生价值的实现要同社会发展的历史洪流相融合，要在实现民族伟大复兴的进程中实现自己的人生价值。教师在教学中要给学生灌输“三百六十行，行行出状元”和“职业无高低贵贱之分”的理念，让学生认识到，只要充分发挥自己的优势，人人能成为有用之才，对社会作出贡献。教学中要通过中职毕业生奋斗拼搏的人生经历，告诉学生中职学校培养的是有特定技能的高素质劳动者，掌握了特定技能的中职生只要在未来的职业活动中积极向上，勤学苦练，就能够成为被社会、被公众认可的人才，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩，实现自己的人生价值。 　　四、教学中渗透成功教育，引导学生以“成功者”的心态走向社会 　　我们的学生既有既有积极的追求和成长的渴望，又有小学、初中反复考试“失败”带来的自卑、颓废。以“失败者”的心态接受教育的学生，难以珍惜在校学习生活；以“失败者”的心态走上社会的毕业生，难以成为高素质的劳动者。因此，在教学中，我们要对学生实施成功教育，激发学生对成功的渴望，帮助学生树立起“成功者”的信念，引导学生以“成功者”的心态走向社会。笔者在教学中主要进行了以下的尝试：第一，课程介绍完毕后即对学生进行成功教育。通过本校毕业生的成功事迹，给学生树立天生我材必有用、就读中职学校一样有前途的理念。第二，引导学生正确理解成功。通常人们认为成功就是拥有权力和财富。如果按这样的理解去追求成功，势必会出现两种结果，一是成功遥不可及，丧失信心；二是肓目追求，急于求成，出现浮燥情