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浅谈研究性学习在职高数学教学中实践 　　 [摘要] 研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。针对职高学生的特点,教师要改变只注重知识的机械识记、表层理解,而应结合数学学科的特点和学生的特征开展以激发学习兴趣为导向,积极挖掘学生学习潜力为目标的学习模式。 　　[关键词] 研究性学习 职高数学教学 实践 　　 　　研究性学习是我国中学数学教育在全新教学理念指导下进行的一项重要改革,对这一个新的课题无论在理论研究还是具体实践方面很多专家学者都提出很多建设性的实施方案和教学实践经验。这里本人想谈谈研究性学习在职高数学教学实践中的一点认识和想法。 　　一、职高数学教学中开展研究性学习的必要性 　　1.中职生学习的特点 　　中职生缺乏刻苦精神,在学习上没有养成好的学习习惯,也没有找到适合自己的学习方法,尤其在数学学习中更是困难重重。在他们身上普遍存在着“因为不会学而学不好,因为学不好而不想学”的现象。学习兴趣的丧失,学习方法的困乏,厌学心理与行为的产生,导致学习上的恶性循环。 　　2.研究性学习的内涵 　　研究性学习指学生在教师的针对性指导下,在学科领域或生活情境中,通过学生自主的学习探究活动,在已有的知识基础上,通过合作交流,探究总结,激发学习兴趣,从而获取新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种新型学习方式。 　　为此,借助普高广泛开展的研究性学习模式,激发学生对课本知识和社会现象中的数学知识的好奇心,通过独立的思考,学会从数学的角度发现和提出问题,从而获得自主参与研究探索的积极体验,激发学生学习的兴趣和潜能,使学生在更广阔的空间得到发展。同时也将实现把学到的知识用到社会实践的机会,达到职高文化课“以就业为导向”和“为专业课服务”的双重功能。 　　二、职高数学开展研究性学习的教学原则 　　职高学生数学基础普遍薄弱,传统的填鸭式的教学模式不仅使他们在情绪上排彻,更让他们在接受上成为很大的难题。而数学研究性学习关注每一位学生在学习过程中所获得的各自成功体验,强调学习的实践性、开放性、自主性和协作性。 　　数学研究性学习与传统的课堂教学相比,在学习的内容、学习的方式、学习的方法等方面都发生了显著的变化。 　　在职高数学课堂中实践研究性学习,实现了“以学生为中心,以能力为导向”,可以极大挖掘学生学习的兴趣,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养了科学的态度和良好的科学道德素养。 　　三、研究性学习在职高数学教学中的开展方式 　　1.在日常的课堂教学中渗透研究性学习 　　求知欲是人们思考问题的内在动力,学生的求知欲越高,他的主动探索精神就越强,就越能主动积极进行思维,努力探索问题的答案。教师依然可以依托目前学校教育的主阵地课堂,在教学过程中,通过引趣、激疑、悬念、讨论等多种方式在课堂教学中的展开,活跃课堂气氛,调动学生的学习激情和求职欲望,帮助学生顺利过渡到下一个知识山峰。 　　例1.(课后习题)已知四棱锥四个侧面都是正三角形,则底面是() 　　A菱形B.正方形C.矩形D.平行四边形 　　题目一呈现,大家都加入到积极探索讨论中,气氛一下子活跃起来,通过逐步的讨论排除,大家把目标锁定在正方形和菱形中。此时教师适当点拨一下学习立体几何这类抽象问题时,职高生最好的手段是回归具体进行排除。大家合作动手操作后发现,如果是菱形的话,这个立体图形根本无法存在,答案就自然而然得到,使原来两大方的同学都从不同角度得到学习积极性的激发。此时教师顺水推舟,让大家尝试用用理论的内容能否得到完整的证明?有了先前的铺垫,大家能很顺利的进入下个环节。这在职高数学课堂教学中是不可多得的传授知识好机会。 　　例2.椭圆的第二定义的推导。 　　类似的研究性学习还有很多,如在学习完指数函数的图像和性质后,利用对数与指数的联系,探索对数函数的图像和性质;三角函数利用正弦函数的图像和性质探索余弦函数的图像和性质等。 　　通过课堂中的研究性学习,让学生亲身获得研究的体验与快乐,感受数学间的相互联系,寻找到学习的乐趣,体会成功的喜悦。 　　2.利用数学开放题探索数学研究性学习 　　数学开放题是数学教学中的一种新题型,它易使学生形成原认知结构和新认知结构的冲突,增强问题的研究性以及解决问题过程中的多角度思考,对于命题形成新的解释,进而形成和发现新的问题。教师在开放题的设计过程中,根据学生特点可采取两种设计方案。一是改变封闭的习题为开放性问题,二是结合数学教学内容设计新的开放性问题。 　　例3.已知中心在原点,焦点在坐标轴上的双曲线截直线y=x+1,所得弦长为2,请写出满足条件的双曲线方程(至少写两条)。 　　例4.所谓函数图像的自对称是指一个函数图像的对称(中心对称或轴对称)图形是其本身。请就高中数学知识范围内的函数