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浅谈高中语文教学中网络教学 　　【摘要】高中语文新课标指明了高中语文教育改革的方向和目标，在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。本文针对目前高中语文网络教学的现状，对在高中语文网络教学中如何去贯彻这些理念，在内容的选择和教学实施两个方面提出了自己的看法。 　　 【关键词】新课标；高中语文；网络教学 　　 随着计算机网络技术的迅速发展，高中语文网络教学取得了很大的成绩，涌现出一批有关高中语文教学的专题网站和大量的网络课件，出现了网络环境下的研究性学习等多种教学模式。但它们基本上是将传统语文课程“网络化”，即只是把网络当作一种表现传统语文课程的媒介。这些表明当前高中语文网络教学无疑仍停留在低层次上。要将其提升到一个更高的水平，必须在教学指导思想上有重大的突破。2003年4月，教育部颁布了《普通高中语文课程标准（实验）》（人民教育出版社出版，以下简称高中语文新课标），标志着新一轮高中语文教学改革的开始。高中语文新课标指明了高中语文教育改革的方向和目标，在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教学理念。因此，我们应当运用高中语文新课标理念来指导高中语文网络教学。 　　 1. 在新课程标准背景下，高中语文网络教学在选择内容时应注意的几个问题 网络以文本、图片、音频、视频等多种形式，提供了丰富的语文教学内容并能跨越时空进行动态交互和资源共享，这些是传统语文教学所无法具备的优势。但从目前来看，高中语文网络教学的一个最主要的作用仅仅是为一部分语文教师提供了较为丰富的备课资料和现成的教案、课件、试题、素材。网络课件也只是将课本内容搬到了网络上。高中语文网络教学并没有取得预期的效果，其中一个最主要的因素是没有选取到合适的课程内容。因此，我们应依据网络环境的特点、高中语文新课标的目标和课程内容，选择适合高中语文网络教学的内容。 　　 1.1 引导学生关注、思考国家的前途和民族的命运，形成正确的“人生观”、“价值观” 。高中语文新课标的基本理念之一是培养未来公民正确的“公???意识”、“道德观”、“人生观”、“价值观”，形成健全的人格，提高人文素养。今天的学生是明天国家的建设者、决策者。他们的“人生观”、“价值观”决定了我们国家未来的发展方向。而现在的高中学生，已不再把自己的思维视野束缚于学校里，已开始在思索自己的人生价值，关注国家的发展，但他们的人生观、价值观、世界观还不够坚定和成熟，易受外界因素的干扰。特别是大多数高中学生喜欢上网，而网络中各种观点充斥其间，对学生身心健康都极为不利。因此，我们应利用高中语文网络教学的优势，一方面让学生树立起网络安全和守法等网民应具备的基本意识；另一方面，结合教学内容提供更多的、能启迪学生思考的人物和故事，如“精忠报国”的岳飞、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等，让学生在学习知识的过程中学会做人；引导学生关注国家前途和中华民族的发展，树立起正确的人生观、价值观。把实现个人的人生价值与国家、民族的繁荣富强紧密地结合起来。 　　 1.2 引导学生关注自己身边的社区资源，激发学生学习语文的积极性。高中语文新课标在“课程资源的利用与开发建议”中，提出了社区资源的概念，它包括了学校和学生所在社区周边环境中具有教育教学价值的人物、事件、实物；在课程内容选取方面，高中语文新课标要求密切与现实生活和社会发展的联系，大量增加了与现实相关的学习内容。这样就增强了语文教学的开放性，也给予了学生一个很好的接触社会、了解家庭过去生活的机会。所以，我们应当积极引导学生去挖掘这些社区资源，要求学生收集相关材料并整理成文，然后以小组为单位，共同协作，在计算机教师的指导下建立专题网站与其他学校学生交流。这样，既能激发学生学习语文的积极性，还能大大提高学生与别人沟通、交流和协作完成任务的能力及信息技术能力。 　　 1.3 引导学生关注现实问题研究，发展学生的探究能力。高中语文新课标增加了大量有助于学生终身发展所必需的并与现实相关的教学内容，体现了强烈的时代性，有利于探究性学习的开展。它们涉及面广现实意义重大，如单靠课本上提供的素材和教师理解，要想让学生对它们有所感悟是相当困难的，而网络中丰富的内容及对这些问题的不同观点，给自我意识已初步形成、能相对独立地思考和判断的高中学生提供了自主学习、独立思考的机会。因此，我们应充分利用这些机会，鼓励学生在网络学习环境中去搜寻资料，去判别别人的观点，去体验、感悟、探究所学的内容，从而使学生处理信息能力和探究能力得到提高。 　　 综上所述，在高中语文网络教学中引导学生关注国家和民族的命运，关注个人的发展和身边的变化，是要让学生明白：语文学科对学生个人发展、国家及社会的进步都是极为有用的学科，只有这样，学生才能对语文学习有兴趣，才有自己想