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浅谈英语教学中互动式学习 　　摘要：在英语教学实践中不断提高学生的语言技巧和创造力，就要处理好教师和学生之间的互动关系。就此笔者提出自己的一些见解。 　　关键词：互动式；兴趣；归纳；交际能力 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0208-02 　　 　　 在新课标的指导下，英语教学环节在不断的推陈出新，学校和教师尽力让学生以最轻松的方式掌握知识。教师以发挥引导作用为前提，充分发挥学生的主体作用，从而使师生之间密切配合，在和谐、愉快的环境中实现教与学的互动，从而创造一种成功的教学模式。 　　英语教学有很强的实践性和交际性，它同样具备创造性教学模式的特征，以学生为主体，在教师的引导下实现交际能力的提高。老师与学生进行交流式的教学，寓教于乐，这也能很好的反馈学生对知识的掌握程度，因此教师和学生必须处理好互动关系。如导演和演员，导演设置情境，演员在情境中运用语言，从而在英语教学实践中不断提高学生的语言技巧和创造力。我通过平常的教学，总结了如下教学环节，形成了我的互动式教学方法。 　　一、激发学生的兴趣 　　一切知识的掌握必须以兴趣为前提，否则学习的乐趣就会被掩埋，剩下的只会是枯燥和乏味，由想学变为被动的学习。在平常的教学过程中，我们教师要用爱促进教育，用兴趣构造教学模式，用游戏组织教学活动，从而激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学过程中，与教师形成一种互动，提高教学质量。 　　1.以新颖的方法引导学生。在英语教学过程中，我以唱歌的形式使学生顺利通过英语的入门阶段。例如：通过单词的韵律将单词结合到一块，或者根据不同的词性结合单词来编一首两三分钟的歌曲，让学生快速记忆。实验证明，这的确激发了学生的兴趣，使他们积极投身到课堂的教学环境中来自编自唱。比如设置情境记忆一周的歌曲：Monday Monday（星期一），I will go to school.Tuesday Tuesday（星期二），I will go to park and so on. 　　2.利用口诀简化难点，使学生更容易记忆。例如，在学习名词的单复数过程中，有不同形式的变换规则，这是很难记忆的，学生会有一定的难度。我们可以利用口诀简化难度：x，s，ss结尾变为es；y结尾变为I加ly；fe结尾变为ves；这就大大简化了难度。还有一些不可数名词的记法：一日三餐要调剂，早餐面包泡茶花，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。同时也区分了some和any的用法。 　　3.竞赛激励法。教学实践证明，竞赛的魅力远远大于知识本身，将知识点贯穿于竞赛中是一个非常好的方法。这样不仅复习了知识，而且满足了学生的表现欲。教师可以把学生分为几组，组与组之间进行竞争，组员之间进行竞争，从而形成了一个良好的学习环境。 　　二、引导学生归纳知识 　　英语的知识点比较零碎，集中性不强，如何记忆这些分散的知识点，这就需要学生在学习中归纳总结。教师应有效地引导学生将具体的一道题转变为某一类的语法，分类总结，方便记忆和理解。在每单元的最后，教师总会总结一下单词、语法、句型等，在句型的总结中，让学生“以新翻旧”，比如：新的句型“What can I do for you？”可以让学生归纳关于帮助的句型，比如：Can I help you？ 　　单元知识点主要分成四大板块：（1）词汇；（2）短语；（3）重点句型；（4）语法。 　　1.词汇归纳（按照常考的词可以分为四大类）。（1）动词：upset，ignore，make，want...（重点关注动词的搭配和变化形式）；（2）名词：German，power，partner...（重点关注名词数的变化以及主谓一致）；（3）形容词：loose，dusty，grateful...（重点关注“三级”的变化，即原级、比较级和最高级）；（4）副词：outdoors，entirely，exactly...（重点关注副词的所在位置）。 　　2.短语归纳。（1）动词短语（动词+介词；动词+副词；动词+名词；动词+副词+介词）：add up/calm down/walk the dog/set down/go through/suffer from...（2）介词短语：on purpose/at dusk...（3）形容词短语：be concerned about/be crazy about...（4）其他短语：face to face/a series of/ in order to... 　　3.重点句型归纳。（1）not...until.../Not until.../It is（was）not until...that...（not...until 的三种句型）；（2）g