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浅谈高考化学试题中图表图像题解法 　　摘 要:本文通过分析和研究近年各地高考试题中图表、图像题的解法,探求该类题型的解题策略。 　　关键词:化学高考试题 图表 图像 知识网络 数形结合 　　 　　引言:近几年各地的高考试卷中出现了大量图表、图像、工业流程图等涉图题型。《2009年江苏高考化学考试说明》中也明确提出了这样的要求:能通过对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象以及相关模型、图形和图表等的观察,获取有关的感性知识和印象,并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。因此这类题目必然成为最近高考的热点。 　　高考的涉图问题主要以三种形式体现:图表、图像、工业流程图。如何解决其中的图表和图像问题?本文试通过分析和研究近两年江苏及全国各地高考试卷,探求这类题型的解题策略。 　　一、图表――高考试题的重要表述语言 　　用图表表述化学过程或呈现背景信息是化学常用的表达方式。图表往往拥有较大的信息存储量,能够很全面地考查学生分析、比较、概括、归纳问题的能力。 　　【案例1】(2009江苏卷?3) 下列所列各组物质中,物质之间通过一步反应就能实现如图所示转化的() 　　元素化合物知识一直是高考考查的重点,在江苏卷中约占20%。本题突破了传统的考查模式,将大量元素化合物知识集中在表格里,虽然仅为一道3分的单项选择题,但是其中涉及的元素化合物知识远大于3分的分值。其考查内容包括:铝、氮、硅三种元素单质及其化合物的性质和烯醇醛转化关系等部分有机化学内容。该题充分考查了学生基础知识掌握的牢固程度和知识网络的构建水平,将图表在化学考试中的功能发挥到了极致。 　　【案例2】(2008江苏卷?16) 根据下列框图回答问题(答题时,方程式中的M、E用所对应的元素符号表示): 　　(1)写出M溶于稀H2SO4和H2O2混合液的化学方程式:________________________________。 　　(2)某同学取X的溶液,酸化后加入KI、淀粉溶液,变为蓝色。写出与上述变化过程相关的离子方程式:____________________、___________________________。 　　(3)写出Cl2将Z氧化为K2EO4的化学方程式:___________。 　　(4)由E制备的E(C2H5)2的结构如右图,其中氢原子的化学环境完全相同。但早期人们却错误地认为它的结构为:。核磁共振法能够区分这两种结构。在核磁共振氢谱中,正确的结构有______种峰,错误的结构有_________种峰。 　　“无机框图推断题”作为一种高考的常见题型,是图表在化学试卷中的典型应用,有着明显的学科特点。它不仅考查我们对元素及其化合物主干知识掌握的情况,更能考查思维的敏捷性、发散性、严密性和分析推理综合应用元素化合物知识的能力。“无机框图推断题”的解决往往要经历两个重要的过程:一是寻找题干和框图的突破口,二是根据元素化合物知识网络推断出具体物质。因此我们在教学中应该着重培养学生下面两种能力: 　　【方法与策略1】 归纳总结高中化学中的“特殊点” 　　这类考题中各方框之间的联系不能直接看出,信息量小,要求考生必须对框图和题干中的隐含条件进行合理的挖掘。突破点的选择是解决无机框图推断题的第一步,也是最重要的一步,所谓突破口就是题干和框图中涉及的中学化学中性质比较特殊甚至是独一无二的物质。解题时我们往往通过先确定这种具有特殊性质的物质,然后顺藤摸瓜,各个击破。这里所谓的“特殊”包括特殊颜色、特殊现象、特殊条件、特殊关系、特殊类型等。例如本题中出现的“红色金属”,“KSCN+红色溶液”,“X溶液酸化后加入KI淀粉,溶液变为蓝色”等都是该题的突破口。在教学中我们应该着力培养学生发现和寻找突破口的能力。比如有关中学常见化学物质的特殊颜色问题,我们可以引导学生进行如下的专门整理: 　　对于其他特殊的现象、条件、关系等,我们也可以通过类似的方法进行归纳。 　　【方法与策略2】 构建元素化合物知识网络 　　无机框图推断不是纯粹的考查元素化合物知识,更倾向于物质之间的相互转化与联系。为了能够达到更好的应对效果,我们建议让学生以图表、框图的形式整理和归纳元素化合物知识,以增强学生对物质之间相互转化关系的认识。例如铁及其化合物可以引导学生整理如下: 　　二、图像与化学反应原理的有机结合已成为高考热点 　　化学反应原理是人类在研究大量化学反应本质的基础上,总结得到的关于化学反应的一般规律,是高中化学学习的理论基础,在高考考查中占有较大的比例。纵观近年来各地高考试题,图表已逐渐成为化学反应原理考查的重要载体。原因是它能将深奥的化学理论巧妙的融入简单、直观的图像中去,既考查学生化学反应原理的基础知识,又能很好