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浅谈英语课文教学方法和技巧 　　摘要：初中生要学好英语，打好英语基础并初步掌握运用英语交流思想，获得信息的能力，就应该掌握一定的英语语言知识，而无论是英语语言知识，还是英语言语技能的训练，主要是围绕课文进行的，所以英语的课文教学是非常重要的。 　　关键词：理解；掌握；熟练；运用 　　 　　英语课文教学的基本模式包括： 　　1.课文分析 　　这是一种长期沿袭使用的传统的课文教学法，他通常把课文按段落或内容分解成几个部分，一般采取泛读，逐句分析，讲语言点，逐句翻译，朗读，回答问题，布置作业等程序。 　　它的优点在于，讲解比较透彻，便于学生记忆，掌握。 　　缺点是处理课文速度慢，难以满足学生的求知欲，而且缺乏新鲜感，难以调动学生的积极性。 　　2.课文整体教学 　　整体教学要求每节课都要把课文当作整体来教，但每节课都有所侧重，他把课文内容和篇章结构放在突出地位，做到整体教，整体学。 　　整体教学的优点在于对课文进行分层次，多方位的分析，开展多项听、读、说与实践活动，有利于培养学生运用英语的实际能力。 　　缺点在于每个学生的层次不同，对课文教学的要求也不尽相同，必然引起很多学生适应不了的问题，如词汇英语法，句型等。 　　所以建议教师明确以上两种课文教学的优缺点，在教学中，反复研究，论证。 　　根据学生学习英语的兴趣，笔者归纳以下几点教学方法： 　　 　　一、视听法 　　 　　利用图片，幻灯片直观反映手段并配合听力理解入手。 　　1.整体理解 　　例如，在讲解课文时对照课文中的图片，老师朗读： 　　Look!It is a classroom,there is a Chinese teacher and fifty students in the classroom. Behind the teacher, there is a student.His name is Jim.In Jim’s hand,it isa box,there are new books in the box. 　　How many books are there in the box, There are fifty.Jim is handing out the books to the students.They are very happy! 　　老师连续朗读，让学生充分理解，然后问学生问题： 　　A.who is she? 　　B.who is he ? 　　C.What is in the box ? 　　D.How many books are there in the box ? 　　E.what is Jim doing ? 　　找学生回答完后，播放课文2???3遍，使学生整体理解，有助于提高听力能力。 　　2.听力训练 　　充分利用图片的情景，进行口头训练，由浅入深地进行听说练习，根据录音进行两两对话。 　　3.读练训练 　　边听录音边看对话课文，边听记下句子重音、停顿，在准确规范的基础上总结重点语句和句型。 　　 Could you help me，please？ 　　（Could you do sth. please?） 　　What’s in the box ? 　　?What+be+处所?） 　　How many books are there in the box? 　　（Howmany+名词复数+be there+处所） 　　What is he doing? 　　?What is/are+sb.+doing ?? 　　 　　二、操练法 　　 　　例如，在教“there be”时，就可以用操练法进行教学。 　　1.感知理解 　　例如，在教there be句型时可以根据图片进行讲解。 　　Look at the picture,this is a boat in the river,thisis a house near the river,this is a tree in the picture，they are two bags on the ground.这是给大家的一个直观概念，然后教师解释用另外一种方式替换一下句型 　　There is a boat intheriver. 　　There is a house near the river. 　　There is a tree in the picture. 　　There are two bags on the ground 　　归纳句型 　　 There is/are+sth.+处所（某处有某物）。 　　2.反复操练 　　教师利用上述句式说出一些句子让学