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浅谈英语课激趣三种方式 　　兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈欲望，它能促使学生创造性地进行学习。现行初中英语教材中突出体现了语言教学的交际性和趣味性。教学中我根据新教材的特点，采取多种方式，充分激发学生的学习兴趣，寓情于乐，收到了良好的效果。 　　一、创设情境，以境引趣 　　直观情境最易引起学生的兴趣。教学中，我结合教材实际，充分利用课文内容，全方位地创设教学情境。 　　1.利用实物实境进行教学，加强直观性。英语教学中，运用实物实境进行教学，把呆板的教学内容具体形象地展现在学生眼前，使学生能看得见、摸得着。这种化抽象为具体的教学，不仅能大大激发学生的学习兴趣，而且有利于学生产生形象记忆，特别是在教学一些学生不熟悉的事物时，更能收到良好的效果。 　　2.组织情境对话，进行语言实践。英语教学中，教师应组织学生轮流进行情境对话，引导学生在生动有趣的情境中感知、理解和运用英语，从而让学生进行语言实践。如第一册有一段找钥匙的对话：A: Where is my key? B: Oh, it′s here. A: Thank you.对话中我先让学生分组进行对话，教师巡回指导，这样就达到了快速大面积练习的目的，之后让学生自愿到讲台进行表演。通过组织情境对话，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习英语、运用英语的积极性。 　　3.充分利用图像，调动多种感观。利用图像进行教学就是在教学中充分利用课文插图、教学挂图及各种投影图片等。解剖学理论告诉我们：大脑左半球对语言有较强的接受能力，大脑右半球对图像有较强的接受能力。图像不仅能使大脑两半球的优势都得以充分发挥，而且能使学生产生耳目一新的感觉，令其精神振奋，这样必然能调动学生兴趣，活跃课堂气氛，从而使学习收到良好的效果。 　　4.组织竞赛，调动积极性。适时适当组织英语竞赛，如猜谜活动、知识抢答等，不仅能够巩固所学知识，而且能够激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，同时能够培养学生的想象力和思维力。 　　5.穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。我们知道，课堂气氛直接关系到教学效果，穿插英语幽默和笑话，让学生产??兴趣，则能调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。如初学动词be时，不少同学常常弄错不同人称后的变化形式，不妨借助下面这个笑话来讲解： 　　Peter was a clever boy. One day he learned three words: I, you and he. The teacher taught him how to make sentences with those words. The teacher said,“I, I am your teacher. (Pointing to a boy) HE, he is your classmate.”(The teacher pointed Peter) then said:“You, you are my pupil.” 　　After school was over, he went home. His mother asked him what he had learned at school. Peter said at once， “I, I am your teacher. (To his father )HE, he is your classmate. You, you are my pupil.”His mother got angry and said，“I, I your mother. (To his father)HE, he is your father. You, you are my son.” 　　The next day at school, the teacher asked Peter if he had learned three words by heart.“Yes,”he said proudly，“I, I am your mother. (Pointing to a boy)HE, he is your father. You, you are my son.” 　　这样的笑话很有趣，学生愿意听，对不同人称后变化形式的错误有很好的纠正作用。 　　二、组织“三课”，以课激趣 　　表演课、游戏课和实地课是英语课堂教学的三种有效形式，组织好“三课”对激发学生的学习兴趣、大面积提高教学成绩起到了重要的作用。 　　1.表演课：学生具有较强的求知欲和表现欲，因此表演课是学生非常感兴趣的课型。在学完一个章节或一个单元后，教师可引导学生将教材的内容进行改编，创设一定的语言环境，把教材内容生活化，可以设计为小品，也可以创编为短剧，