浅谈高职教育英语教学改革实用性导向.docVIP

浅谈高职教育英语教学改革实用性导向 　　 [摘要] 高职教育英语教学改革要以实用性为导向,适应社会需求,“实用为主,够用为度”。在教学内容上,可适当增加文化教育部分,培养学生的跨文化交际能力。教学模式上,公共英语与专业英语可进行接轨,使英语教学趋于统一,达到学以致用。另外,要完善教师队伍建设,提高教师素质,使高职英语教学更好地朝着实用性方向发展。 　　[关键词] 实用为主 够用为度 文化教育 专业英语 　　 　　高职教育经过十多年的发展,已占据了我国高等教育的半壁河山。改革开放后,中外交流的日益深入使英语成为毕业生进入外企的敲门砖。然而高职公共英语教学过程中的矛盾、弊端日渐突出,改革迫在眉睫。 　　一、公共英语教学的现状与矛盾 　　高职生源英语基础水平相对较薄弱,两极分化严重。很多学生本来就对英语兴趣不大,再加之高考之后放松自我,且认为英语从高中的主科转为大学的副科,因此新生学习积极性不高。使得本该拔高素质的英语教学无法继续,陷入空中楼阁的尴尬境地。 　　传统的教学考核模式不适用高职应用能力的考核要求。高职高专的英语AB级考试就是现行的高等学校应用能力的考试,本应是全面检测学生英语综合能力的一种考试,但有些学校为了盲目追求过关率,给老师教学造成压力,教学内容陈旧,教学方法单一,教学手段落后。结果应提倡素质教育的课堂摆脱不掉应试的阴影。 　　二、改革的原则与方向 　　国家教育部早在2000年就颁布了《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》,其中明确提出:高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。“高职高专英语课程的教学目的是,经过一定学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和能力,具有一定的读、写、听、说的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常动中进行简单的口头书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”这就要求公共英语课程教学改革,必须遵循“实用为主,够用为度”的原则,坚持有利于学生英语应用能力的培养,有利于提高教学效率和教学质量的基本原则,强调打好语言基础和培养语言运用能力并重,确保各??语言能力的协调发展。 　　三、改革与创新的一些建议措施 　　1.提升文化教育的重要性 　　传统教育模式一味强调语言语法的应用,英语课变成了教师讲解语法的理论课,而忽视了教材中丰富的文化元素。但语言和文化是息息相关的,学生们学会了各种语言技能并非就能说一口流利的英语。单纯的讲解英语语言、词汇和语法,这不仅直接导致了学生的知识面狭窄,挫伤了学生学英语的积极性,还导致了学生文化素质的残缺,从而影响了学生整体素质的全面发展,违背了实用性的原则。 　　针对这种情况我国教育部高等教育司在2004年新修订的《大学英语课程教学要求》中明确指出:“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,并集各种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教师在教学过程中,首先可以着重强调教材中的文化部分,导引学生。另外,教师可以利用现代化教学设备,让学生观看或收听教材之外的原版英语电视节目,并要求他们留意其中的文化因素。随后进行自由讨论,提高学习的自主性。同样,教师在授课过程中可播放英语原版电影剪辑、歌曲等,寓教于乐,激发学生的学习兴趣。此外,假如有外籍教师,可以鼓励学生充分利用课外时间与外教交流,把书本上的死知识应用于真人实景演练中,即学即用,灵活掌握。 　　在教学内容选取上,老师们应注意要和日常生活密切联系,注重实用性与适度性,不能为了教文化而教文化。外语教学中的文化导人只是传统外语教学的延伸、补充和发展,是在语言教学的框架内进行的,是为语言教学服务的,是为了帮助学生更好的掌握语言知识。不能把文化教学作为中心,本末倒置。 　　2.公共英语可与专业英语接轨 　　高职学院的课程设置既要要有高等教育的特征,又要符合职业教育的要求。既要提高学生的文化基础,又要符合“实用为主,够用为度”的原则。因此英语教学要兼顾基础语言教学和职业需求两方面。专业英语教学是将学生即将从事的专业与语言学习相结合,通过使用英语来掌握本学科的基本技能。而且目前高职院校十分重视的“高等学校应用英语能力考试”也体现了公共英语对实用性的改革导向。近几年出版较多种类的高职公共英语教材内容,多是围绕AB级考试导向选取,不仅有英语语言基础知识,而且增加了相关的涉外实践素材力图丰富内容,体现实用性。 　　与此同时,教学活动也急待改革。教师在教材内容的基础上,既要注重语言基础的培养,又要适当延伸,使课堂活动目的性和实践性得以增强。课程内容分类及比重可做适当调整。技能性课程主要加强学生的听、说、读、写、译各有侧重的单项技能训练。运用性课程则加强对学生包括商务信函、传真、电子邮件、合同、个人资料、业务表单