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激发兴趣,促进学生倾听习惯养成 　　倾听是人们获取信息的重要途径，在日常交往中，善于倾听、乐于倾听体现了一个人的良好素质与教养。对于学习者来说，认真听讲是勤于动脑的前提。所以，培养学生的良好的倾听习惯，是每一个教育工作者义不容辞的责任。 　　事实上，要求学生在课堂上每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。小学生年龄较小，好动，活泼，自控力差，倾听对于他们来说是枯燥、无趣的，作为一名优秀的教育工作者要积极地从中寻找乐趣和创造乐趣，孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，先把学生的主动性激发起来，让他们想听才是关键。如何培养学生“听”的兴趣，我是这样尝试的： 　　一、教师讲解简明扼要，生动活泼。 　　教师要有广博的知识，讲起课来纵横驰骋，游刃有余，深入浅出。同时要有教学机智，根据教学需要，对不同的教学对??和教学环境、条件，随时出现的事件，采取不同的形式或方法来对待，使学生精神一振，从而促进其听的兴趣。 　　例如：我在讲《24时计时法》时，问学生：“一天从什么时候开始？”一个学生回答：“从我起床开始。”学生的回答，体现了认识上的误区，可能这种想法许多学生都有，老师及时的反问：“那你如果今天不起床，是不是这一天不开始了？”许多学生笑了，含笑之中，一个问题轻松地解决了。学生听的兴趣也更浓了。 　　二、创设学生感兴趣良好的教学情境，吸引学生听。 　　小学生的注意力特别的不集中，如果教师每天都讲解枯燥的算法，数字与数字之间逻辑的关系，无论教师讲解得多么地精辟独到，生动精彩，也难以长时间地吸引学生的注意力。但是如果教师能充分地利用学生的学习材料这一庞大的资源，将生动的语言与引人入胜的学习材料紧密地结合在一起，只要是新鲜的、与学生的生活密切相关的、自己亲身经历过的、学生感兴趣的、又能和数学紧密地结合在一起的内容，我们都可以充分地利用，这些学生感兴趣的内容再加上教师优美、精辟的语言定能牢牢地吸引住学生，让他们想要听，爱听，听得住，听得懂。 　　例如：我在讲《圆的认识》一课时，为了激发学生的兴趣，采用了一个学生生活中熟悉的、感兴趣的事例导入：老师的开场白是：同学们，你们见过的车轮都是什么形状的?学生齐答：圆形的。老师又问：为什么是圆形的呢？这个问题真够新鲜的，学生的兴趣一下就被激发出来了，下面的教学内容学生就想急于知道，所以听的更认真了。 　　三、榜样的示范，教师要认真听学生说的每一句话 　　我在一本书中曾经看到一位孩子写给老师的一封信，其中有一句话让人记忆犹新：“老师，请你认真听我把话说完，这样，我也才会认真听您的教导。”因此面对孩子们，教师就应该像一位深得人心的“牧师”一样静下心来，倾听每个孩子的声音，欣赏每一个见解，有了老师的好榜样，学生才会懂得去接纳同学的意见。 　　在课堂上，我们要认真的听学生的发言，并不时的加以引导和鼓励，或者指出语言中的一些问题，教师这种专注、耐心的倾听习惯，体现了师生间的平等地位，久而久之，班里的每一位学生都会受到教师的感染，形成良好的倾听习惯。 　　四、引导学生乐于听同学发言 　　引导学生倾听同学的发言。教师能够能过精心的准备，巧妙地构思语言来吸引学生的注意力，因此在课堂中，学生能做到认真地倾听老师的讲解，但是轮到同学发言时，就不那么注意听了。我们没有可能要求每一位学生的发言都那么生动、精彩，吸引人，有的学生的发言还语言含糊不清、思路混乱，甚至于还不一定是正确的。我们的工作主要从倾听的对象入手，做好引导的工作。首先要调整好倾听者的心态，在教学中经常灌输“一人技短，二人技长”“一个诸葛亮抵不过三个臭皮匠”的思想，经常跟他们说：“你一个人可能只有一种想法，但是只要你竖起耳朵，善于倾听别人的想法，可能你就有了十种想法。”在一个人发言完毕后，经常问一问：“你听明白了吗？”“你能用自己的话说说他刚才讲了什么吗？”“你有什么意见或建议吗？”“你有什么补充吗？”以此促使学生认真地倾听他人的发言，并在长期的倾听过程中养成倾听的习惯，并能从他人的发言中获取有用的信息，能认真思考，参与其中。甚至能从他人的错误的发言中找出错误所在，帮其改正，从而达到再一次整理知识的目的。 　　五、恰当评价，鼓励倾听 　　给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这是教育工作者的一条金科玉律（苏霍姆林斯基）。社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当的评价是提高学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”习惯的重要手段，所以在“听”的培养中教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，如我们的老师经常会说：“你听的最认真，这可是尊重别人的表现呀。“”这么一点小小的区别都让你找出来了，你可真了不起，“”