第2节 水中的藻类植物教学设计.docVIP

第2节 水中的藻类植物教学设计 主备：谢衣团 课型：新授课 审核：生物备课组 【学习目标】 1、知识目标： （1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。 （2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点。 2、能力目标： （1）熟练制作装片和使用显微镜。 （2）比较水绵与其他植物细胞的异同，提高学生分析问题的能力和综合知识的能力。 3、情感态度价值观目标：关注藻类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。 【重点 难点】水绵的结构特点、对学生观察能力、收集资料能力的培养。 【教法设计】观察实验、分析讨论法、自主学习法。 【课堂学习】 1、情景导入 藻类是地球上最早登上生命舞台的绿色植物，它们大多生活在水中，少数生活在阴湿的地面、岩石壁和树皮等处。我们日常所见，井水比较清澈透亮，但池塘里的水就往往混浊而带绿，甚至呈现锈色以至淡红，海水也每每如此，这就是有藻类植物的原因, 藻类植物的长相奇特、形貌各异、色彩缤纷，大小、结构千差万别。有的像小圆球，有的像小卵，有的像圆盘，有的像拳头，有的像大头针，有的像铁链，有的像表带……。 2、阅读预习 藻类植物有多细胞的，也有单细胞的。藻类植物没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有 ，能够进行 ，制造有机物。 3、课堂研讨 (1)、实物观察水绵和显微镜观察水绵装片： a、水绵呈什么颜色？用手摸水绵，你有什么感觉？ b、水绵是单细胞还是多细胞？ c、水绵每个细胞的形态如何？每个细胞的形态结构都相同吗？ d、每个细胞有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列？ e、显微镜下的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？ (2)、藻类植物与人类的关系： a、藻类植物具有叶绿体，可以进行光合作用，制造氧气。 b、海藻可以食用。 c、提取工业原料。 d、有些藻类植物可以净化污水，改善水质。 但是，由于环境污染造成的藻类植物过度繁殖也会给人类带来危害。 4、归纳小结：这节课学到了什么？ 5、板书设计： 第2节 水中的藻类植物 一．藻类植物的基本特征： 1、生活环境：大多生活在水中。 2、形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。 细胞内含有叶绿素等色素， 能进行光合作用。 3、繁殖方式: 用孢子进行繁殖。 二、藻类植物与人类的关系 【巩固练习】 1、大气中，近90%的氧气来源于哪类植物 （ ） A、藻类植物　　B、苔藓植物　　C、蕨类植物　　D、种子植物 2、某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是 （ ） A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物 3、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于（ ）大量繁殖引起的。 A．裸子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．藻类植物 4．下列植物中属于藻类植物的是 A．月季 B．水绵 C．肾蕨 D．葫芦藓 ．水绵细胞的一个最明显的特征是A．细胞呈长方形 B．细胞核很大 C．液泡很大 D．有螺旋形的叶绿体 【教后记】