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独立学院机械工程训练中心建设定位与实践 　　 摘要：机械工程训练中心在高等教育中，尤其在独立学院机类本科应用型人才培养教育中将起到哪些作用，建设规模及功能如何定位，功能模块、设备型号和数量如何确定，如何规划和发展，本文以长春工业大学人文信息学院工程训练中心为例进行阐述。 　　 关键词：机械工程训练中心；规模；功能定位；规划发展 　　中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0041-02 　　 　　 一、建设的背景 　　1.以市场为导向，就业工作促进改革。随着高等教育的发展，学生必须满足市场对人才的需要，毕业生的就业成了高校的生命线。我院作为全国317所独立学院（2011年初统计）之一，也正把学院的重中之重由招生转为就业。学院以市场为导向，兼顾招生与就业良性循环，2009年学院决定新增专业，以机械系为龙头，逐步把我院转为以工科为主的理工类学校。 　　2.人才培养目标的定位，促使工程训练中心的建设成为必然。学院坚持走“改革创新、质量第一、特色兴校”之路，以培养“奉献与创新精神强，专业技能与基础能力强”的“两强”学生为目标，办教育特色和教学特色校。把学院办学理念精髓定位为学生的“成人、成才、成功”。为实现培养目标，建设一个规范的、具有规模的、设备先进的、功能合理的教学体系平台至关重要。学院再度加大办学基础设施的资金投入，建设占地6000多平方米的机械工程训练中心，强化学生专业技能的培养，力争教学设备更加现代化。它是实践教学活动的基本前提和有力保证。 　　二、训练中心建设规模的确定 　　1.规模的确定坚持三条原则：①实用性原则，满足实践教学。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中，提出2020年要实现高校入学率达到40%，但教育部发展规划司司长韩进对此做出澄请：“1.5%-1.6%是一个非常低的增长速度，它肯定不是一个高等教育快速扩张期，应该是一个平稳的增长期。”学院规模不会扩大、学院将机械系学生的招生规模定位为每年招收8个班级，因此，我校的训练中心的建设规模按照满足机械8个班级学生实践教学的基本要求设定。②经济性原则??节省资金。2006年学院发表了《关于资产所有权归属问题的声明》――将学校及学校全部资产2.8亿元全部归公，学院性质转变为“民办公有”，但作为独立学院仍然是自筹资金，自谋发展。在训练中心的建设上，做到既有一定的规模，又考虑学院自负盈亏的经济状况，经过充分调研论证，达到把训练中心建设好，形成规模，设备档次要中等偏上的总体原则。坚持即符合培养目标的要求，又节省的指导思想开展训练中心的建设。③可创新原则，有可扩空间。中心预留安置新设备空间，为训练中心将来发展预留出了7台机床安装位置及几个预留实验室。无论软件还是硬件，都给师生提供较大的自主创新空间，便于培养学生的创新精神和创新能力。所需设备具体情况见表1，表2。 　　2.设备数量的确定。训练中心建设的指导思想是突出重要工种的建设，不盲目投资。主要依据《普通高校工程训练中心建设规范和验收标准》，并结合我校对人才培养目标和现有实际条件来确定设备的数量和型号。根据建设规范和验收标准中提出的人机比要求和每次接收120名学生实习，来确定机床数量。 　　为了更好地发挥现代多媒体和网络技术的优势作用，与数控车和数控铣工种配套的建有两个微机室，可以完成各种创新设计和创作，还建有多媒体教室。将工程实训教学中零件的创新设计、工艺、编程、生产制造等合为一体，满足现代化教学手段的要求，形成教学与实训一体的网络实训平台。 　　3.功能模块的确定。学院坚持“德育为先，教学中心，质量第一，特色兴校”的办学思想，教学上采取应用性、多样性和开放性的“三性”教学。应用性即以培养学生应用能力为核心来开展教学工作；多样性即分层教育，因材施教，采取多样化的教学模式；开放性即走产、学、研结合培养人才之路。在培养学生专业技能方面，学院充分利用专业实验室―工程训练中心―校外实习基地，加强学生专业技能培养，逐步实现与市场“零距离”对接。训练中心设有多个训练模块：八个教学区：普车教学区、普铣教学区、数控车教学区、数控铣雕铣加工中心教学区、焊接教学区、多项加工教学区、特种加工教学区、力学教学区。七个实验室：机械设计实验室、机械原理实验室、数控技术实验室、机械制造实验室、机械设备拆装实验室、机械检测实验室、液压与气动实验室。 　　三、训练中心功能定位 　　这里的‘定位’是指根据学院发展目标和人才培养目标以及“大德育、大工程、大实践”的教育理念，依据学院自身资源状况和发展战略等确定的发展取向和建设类型。独立学院要实现良性运转和可持续发展，必须做到两点：一是定位准确，找准正确的发展方向；二是我们要走特色的发展之路，自主办学与依靠社会