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现代企业实现学习型组织管理模式初探 　　一、正确认识学习型组织 　　 　　(一)学习型组织的概念 　　学习型组织是全体成员全身心投入并持续增长学习力的组织，是让成员体会到工作中生命意义的组织，是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。它有六大构成要素：拥有终身学习的理论；建立多元回馈和开放的学习系统；形成学习共享和互助的组织氛围；具有实现共同愿景的不断增长的学习力；工作学习化使成员活出生命意义；学习工作化使组织不断创新发展。 　　 　　(二)学习型组织的内涵 　　笔者认为，学习型组织的内涵可以概括为以下四点： 　　1、学习型组织的基础――团结、协调及和谐。学习有三个层次，即个人学习、组织学习和学习型组织。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习；而组织学习是将组织作为学习的主体看待，组织学习普遍存在“学习智障”，个体自我保护心理造成团体成员间相互猜忌，这就是所谓的“办公室政治”，即个体高智商，而组织群体学习效率较低。从这个意义上说，组织成员的团结，组织上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型组织的基础。 　　2、学习型组织的核心――在组织内部建立完善的“自学机制”。组织成员在工作中学习，在学习中工作，学习成为工作新的形式。 　　3、学习型组织的精神――学习、思考和创新。此处的学习是团体学习、全员学习；思考是系统、非线性的思考；创新是观念、方法、制度及管理等多方面的创新。 　　4、学习型组织的重要特征――系统思考。只有站在系统的角度认识组织，认识组织的环境，才能避免陷入对组织认识模糊的漩涡里。 　　 　　二、影响构建学习型组织的三个重要“转变”因素 　　 　　构建学习型组织管理模式的目的是要有效提升企业的学习能力，使企业适应新环境的变化。学习型组织管理模式的构建要综合考虑公司发展现状、企业文化和经营特点，真正把学习型组织理念与企业的日常管理结合起来，包括如何通过组织结构转变、领导角色的转变和企业工作方式的转变等几个方面来建设学习型组织。 　　 　　(一)组织结构的转变 　　组??的行为和组织的结构是统一的。与传统的横向或纵向的组织结构相比，学习型组织表现为以地方为主的扁平结构。这种组织结构会尽最大可能将决策权延至离高层最远的地方。“地方为主”的意思是：决策权向组织的结构下层移动，尽可能的让当地决策者面对、了解所有的课题。学习型组织的边界是“透明的”或“半透明的”、“可渗透的”或“半可渗透的”，允许人和信息更为经常地通过和流动。采取地方为主的扁平结构是知识经济对组织结构的本质要求。因为，当人们的行动有真正的责任感时，学习的速度也最快，而“比你的竞争对手更快地学习的能力是赢得竞争对手优势的唯一持久的源泉”。在知识经济时代。以地方为主的扁平式结构代表了组织结构的方向，与此对应的官僚色彩浓厚的“金字塔型”的传统结构日益束缚了企业的发展。 　　 　　(二)领导角色的转变 　　在学习型组织中，领导者扮演的是设计师，仆人和教师的角色。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是对组织的结构、组织政策策略的设计者，更重要的是对组织发展的基本理念的设计；领导者的仆人角色表现在他对实现组织共同愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；而作为教师的角色，他的首要任务是协助员工对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。 　　由于领导者角色的变化，因此员工的角色和位置也发生了变化。领导者将员工视为自我超越的个体，这样，员工从雇员的身份上升到共同创造者的位置，极大地提高了员工的积极性、主动性，使员工成为从事创造性劳动的知识工作者。 　　 　　(三)工作方式的转变 　　在知识经济时代，工作的性质是以知识和学习为标志的，学习型组织充分体现了知识经济时代对组织管理模式变化的要求。传统方式的组织与学习型组织的不同之处表现在： 　　1、传统方式的组织是基于命令／执行的工作方式：在投入阶段，利用各种资源，以下达命令为具体活动内容；在中间阶段，工作形式是生产经营过程，以执行命令为具体活动方式；在产出阶段，工作形式主要转向商品和服务，活动形式是完成命令。 　　2、知识经济时代的学习型组织知识流动及工作方式：知识类型分为环境知识、公司知识和内部知识。环境知识如市场情报、技术、政治因素、供应商关系、客户关系等等，知识信息由环境知识流向组织；公司知识如声望、品牌形象、广告和促销的内容，由组织流向环境；内部知识如公司文化、风气、数据、雇员等，由组织流向组织。 　　 　　三、实现学习型组织管理模式的四项措施 　　 　　(一)培训先行，探索新的培训模式 　　现代企业要想实现学习型组织管理模式，就必须加强在职职工的培训，开发员工的潜能，帮助员工实现自己的人生价值