现代教室结构形成及其对未来课堂启示.docVIP

现代教室结构形成及其对未来课堂启示 　　[摘要]现代教室结构的形成经历了一个漫长的过程。十九世纪将严格的等级秩序引入了先前无组织的教室，而二十世纪进步主义教育则提倡教室应适应儿童的个性化需求。从历史的维度分析教室的变迁，可以发现现有的教室结构本身是历史的沉淀，受当时的社会环境、教育理念、经济条件、技术装备等因素的影响，而这些因素也会影响未来的课堂。当代的教室与时代精神存在着不协调，任何有效的变革正是要消弭这种裂痕。不同领域的研究者需要一起努力，共同为教室创造一个充满希望的未来。 　　[关键词]教室；学校；空间结构；进步主义教育 　　[中图分类号]G40－057　[文献标识码]A　[论文编号]1009－8097(2012)02－0016－05 　　引言 　　虽然社会环境已经发生了巨大的变化，但是现有的教室基本上还是按照19世纪末的架构建造、安排和配置。作为世界范围内关注的领域，包括教育、媒体技术、建筑设计等多个学科的研究者和实践者，都希望通过各自的努力，按照21世纪的要求变革现有的课堂。 　　20世纪70年代以降，为了从建筑和空间上变革教室，使其与社会环境的变迁以及心理学、教育理论和新技术的进展相适应，出现了许多试验性的教室结构，但这些努力是否是历史的重复呢?与其他从理论或实践角度进行的探索不同的是，从历史的维度探讨现代教室结构的形成及其与社会文化变迁的关系，同样有助于思考未来课堂的架构。今天的教室并不是横空出世的，在很大程度上是一个连续的谱系，从史前到现在，一直处于变迁过程中，不断地受着当时社会、经济和文化的影响。不去理解现状的形成和变迁过程而试图设计全新的未来，是一种短视的行为，许多闭门造车的努力最后发现变成了对过去的模仿，它不可避免地导致“重复发明轮子”。本文将试图追溯这条谱系，并揭示时代的变迁是如何沉淀在现有的教室结构中，变成了我们对于课堂的“常识”。 　　一　古代教室的变迁 　　史前教室的许多信息来自于考古的发现。20世纪30年代，法国考古学家安德烈?帕罗特在两河流域上游的名城马里发掘出一所房舍。房舍靠近王宫，包括一条通道和一大一小两个???间，房间内排列着几排石凳和大量的泥板书，附近还发现泥板书的存储地。考古学家推断，这所房舍是苏美尔人的学校，用于培养王室的书吏，而大小两个房间则是这所学校的教室，房间内的泥板书，被认为是“教科书”和“作业本”。无独有偶，从已发掘的壁画和浮雕中可知，同时期的古埃及也出现了固定的教学场所。教室通常在寺庙附近，其组织形式与苏美尔人的教室相似。 　　古雅典的教育，强调人的均衡发展，雅典青年(事实上，只是雅典公民的子弟)接受包括文法、弦琴到体操的全面教育。教室采用松散、自由的组织形式，这种教室组织形式对古罗马亦有深刻的影响。 　　中世纪基督教成为西欧封建社会的支柱，教会逐步垄断教育并建立教会学校。作为教堂附属设施的教室，其组织形式具有浓郁的宗教气息：庄严的大厅，高大的讲台，长条的桌椅……这种教室组织形式，带有明显的教会印迹。 　　随着文艺复兴运动的兴起，以“人文主义”为旗帜的教育改革实践逐步展开。1423年，作为人文主义教育代表人物的维多里诺，在孟都亚建立了一所寄宿学校――“快乐之家”。维多里诺认为，身处大自然的怀抱中，时时感受自然美的熏陶，是从事教育的首要条件。为保证适度的光照和空气的流通，维多里诺将教室设计得格外宽敞，购置了简单、大方、合用的家具和教学设备，挑选了色泽绚丽、五彩缤纷的儿童游戏壁画装饰墙面。“快乐之家”的教室，一改中世纪的沉闷氛围，是人文主义教育理念的具体体现。 　　17世纪资产阶级革命和18世纪工业革命引发的政治、经济、社会的剧烈变革，极大地推动了教育近代化的进程：学制和班级授课制的确立，国民教育的普及，“劳动力量产”的实践……与此相应，教室的组织形式也在不断地变化中。 　　二　19世纪：现代教室的形成 　　十九世纪的教室是一幅教育的“生气勃勃的风俗画”，是第一个实施课堂纪律的系统，它将混乱的、无用的或是危险的学习全体转化为保持着多样性，同时守秩序的人群。在此之前，大多数情况下教室的安排不尽如人意。学生们会在教室里自由地走来走去，老师看着一个或一小群学生，其他学生就无人照看。尤其在偏远地区，教室与其说是学校的一部分，不如说是指导学生基本技能的私人房间，这种问题在当时的英国尤其明显。英国教育委员会1856年发表的学校计划中，推崇一种开放空间的学校，上百名学生集中在一个宽敞的房间里，只有一名督导老师，这就是“混合”学校(图5)。借助于帘幕，房间可以被划分为几个隔间，在隔间中年纪大些的学生指导年纪小的学生。这种模式无疑很节省花费，用最少的资源来教育上百名学生。 　　按照福柯的观点，这一结构伴随着另一种建筑结构的兴衰而起起落落。杰里米?班瑟姆于178