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生物教学中“有效教学” 探析 　　【摘要】随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习， 使每一个学生得到充分发展。 　　 【关键词】生物；有效；课堂教学；探析 　　 　　 　　In the biology teaching of“ effective teaching” 　　 　　 　　Fu He-shan 　　【Abstract】With the rapid development of science and technology and the scientific idea change, countries around the world have started to re-examine the science education. The new age of science and technology of biology as a hot subject, basic education is more urgent needs by major changes to improve biological teaching. The new curriculum reform is the core concept of“ based on the students development”, and requests the teacher in the teaching of biology to help every student learn effectively, make each student to obtain the full development. 　　 【Key words】Biological; effective teaching; analysis 　　 当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内 容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因 此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习， 使每一个学生得到充分发展。 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、 培养多种能力的主渠道。 然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 　　 1. 有效备课 　　 1.1 有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、 理解等动词描述的教学目标， 学生因太抽象而不知所措。 在新课程改革的背景下， 课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等 方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、 说出这样的动词。 　　 1.2 有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一 张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生 的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识 保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。 　　 1.3 有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发” 教材是众多学者、专家 心血的结晶， 是经过精挑细选、 反复洗练的。 教师必须给予重视， 充分利用教材， 进行教学设计。 但传统备教材中， 教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位， 教材重难点，与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水 平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序， 也就是说教师要用教材而不是教教材。 　　 2. 有效讲授 　　 2.1 有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生，在传统的讲授中，教师一般不会将教学目标告诉学生， 而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要 达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。 　　 2.2 有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时，才会提醒一下。但由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生