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略谈小学信息技术教学中德育渗透 　　当今世界，科学技术突飞猛进，英特网在中国的迅速普及，使得人们的工作方式、生活方式、学习方式甚至联系方式都得到进一步的扩展与延伸，中国也开始步入一个全新的信息时代。然而，中国青少年在享受着这顿美味的“世界大餐”的同时，也不可避免地遇到了新的困惑――信息道德。目前，在信息技术课程教学过程中，教师更多关注的是学科内容，德育内容却往往容易被漠视。而在德育课，教师所授的内容也极少涉及信息道德领域，以至于大多数学生的信息技术道德意识处于一种“道德任意”的状态。因此，如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术课程教学中，已经成为一个信息技术教师刻不容缓、值得深入探讨的新课题。作为一名小学信息技术教师，我认为应当对德育有一个较为全面而深刻的理解，德育内容广泛，在信息技术教学过程中需要涉及与渗透哪些方面的德育知识，要做到心中有数，并根据学生不同的发展阶段启发学生积极思考，主动交流，作出判断。 　　下面，我通过自身几个方面的尝试和大家共同探讨一下如何在信息技术教学过程中渗透相应的德育工作。 　　一、加强爱国主义教育 　　《公民基本道德规范》中明确提出爱国守法、明理诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。所以，每个教育工作者在教学工作中要时刻不忘关心和支持青少年的理想信念，弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神，引导青少年树立正确的历史观和价值观。例如，在一节以“圆明园”为德育主题的信息技术课中，我通过“历史上的圆明园、圆明园的毁灭、今天的圆明园”三个情境，在引导学生复习所学信息技术知识的同时，学习圆明园的有关知识，加深学生对帝国主义侵略的仇恨以及培养学生强烈的爱国主义精神。具体地，本节课的信息技术教学目标是学会对信息素材进行有目的的加工。教师在课前安排学习任务时，要求学生以小组合作方式通过网络搜集“历史上的圆明园、圆明园的建筑、圆明园的艺术以及圆明园在政治上的 意义”，并要求小组课前商议好方案，目的是引导学生提高获???信息的能力和培养他们协作学习的能力。课间，教师首先进行关于信息加工的基本知识的讲解，然后通过小组协作学习和个别指导的方式，在听取小组搜集素材和拟定方案的汇报后，根据各小组的不同需求，进行相应的指导，最终通过幻灯片的方式展示成果。经过这节课的学习，学生课后反映，他们不仅体会到学习信息技术的乐趣，在展示和汇报的过程中更是体验了圆明园被毁灭的全过程，提升了对爱国主义精神的认识，并且在共同交流、学习中促进了友谊。 　　二、培养孝敬父母、尊师重道的传统美德 　　中华民族具有悠久的历史文化传统，“百事孝为先”“孔融让梨”等，都是中华文化的精髓。作为教育工作者，不论学科分工有什么不同，首先要做到把中华民族的传统美德传承并发扬光大。教育学生学会善待身边的亲人，就是培养他们良好的交际能力和促进学生完善世界观与人生观的良好开端。例如，在小学信息技术四年级下册《E-mail的使用》一节课中，教师可以通过引导学生制作并发送六一儿童节贺卡或者新年贺卡，以及发送温馨祝福语等教学环节，既达成了为学生讲授电子邮件的工作原理和引导学生掌握电子邮件的收发技巧的信息技术教学目标，又渗透进行了尊敬长辈、爱护同学的德育教学工作。现在，在我的学生当中，有很多敬师爱师的好学生，但也有少数同学觉得“老师教我，天经地义”，在校内或校外遇上老师，不主动问好，甚至装作没看见，低头匆匆躲过，更有甚者居然不把老师放在眼里。所以，在发送电子贺卡的这几节课上，我有意识地加强同学们的情感交流，让同学们把平时想跟老师说又没机会或不敢说的话，写在贺卡上，用E-mail把同学们的心里话和祝福传递给每一位教师。同学们听到这，都非常兴奋，在贺卡上写下了自己内心的想法和对老师的祝福。有的同学写：“老师，我对您的第一印象是冷酷，但接触久了，发现您是一个温柔的人。”有的同学写：“老师，上次其实不是我的错，是小冰的错，但我又不敢顶撞你。”还有的同学写：“老师，是您让我爱上电脑的。”，通过这一张张的电子贺卡，一句句稚嫩的话语，加强了师生间的情感交流，也充分表达了学生对教师深厚的感情。很多同学也用这样的方法把自己不敢或不好意思对父母说的话，发给了他们的父母，来表达他们对父母的感激。 　　三、培养学生诚实守信的美德 　　孔子曰：“人而无信，不知其可也。”“信”不仅要求人们说话诚实可靠，不讲大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。例如，在一次信息技术考试时有几个同学由于操作失误或其他原因导致机器出现非法操作的情况，造成文件损坏，但是没有把情况如实向老师反映，而是擅自拷贝其他同学的作业，以求蒙混过关。更有些“聪明”的学生在自己不会做的情况下把其他同学的作业当做自己的交上来“完成任务”。我对这两种抱有侥幸、投机取巧心理