班主任工作“近、小、实”.docVIP

班主任工作“近、小、实” 　　贯彻“近”的原则，更近距离感动 　　 　　案例一：孤独的男孩 　　我班有这样一位男生，刚进入四年级下学期，他就变了：动不动就与同学闹矛盾，挥舞拳头；上课不守纪律，一赌气就冲出教室；更让人头疼的是他居然养成了乱拿别人东西的坏习惯！ 　　我也找他谈过话，谈一次收敛几天，可过几天他又犯了！我开始留心他的一切。他喜欢打篮球，一有时间，我就带着他去操场练球；他喜欢读《三国演义》也喜欢绘画，我就经常让他描画书中的人物；有时我故意让他去我办公室帮我拿东西，让他感到我的信任；有时我陪他站在栏杆旁聊天。慢慢地，他亲近我了，几乎每节课下课就来办公室找我，有事没事说几句话。有一天，我又和他一起站在栏杆旁，他问我：“刘老师，你也有烦恼吗？”我说：“是的。我也知道你有烦恼，但是我不会告诉别人！”因为通过联系家长，我早就知道他父母离婚的消息了，我也知道这个孤独的小男孩发脾气、乱拿东西，正是他发泄内心苦恼的错误途径。我接着对他说:“好孩子，生活在不确定的环境中，要更能经得起生活的考验，这样才能培养一颗独立自主的心！”他的眼睛湿润了，泪珠吧嗒吧嗒地滴下来。 　　现在，这个孩子又变了：在开放日的国学展示课中，他背了四首诗歌；班歌比赛，他唱得不太好，却担任了领唱；整整一学期他未动过别人的东西；期末居然在信息技术比赛中连拿五个奖状……往日灿烂的笑容又回到了他的脸上。 　　所以，我认为，班主任要主动创造机会走近学生，亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑，这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样有了亲近的教育才能打动学生心灵。 　　 　　案例二：我的偶像最可敬 　　上个学期，体育组举行篮球比赛，这个活动受到了我们五年级全体男生的欢迎，学生的话题全都围绕着篮球进行。可是一段时间后，我在宿舍区内发现这个话题变了味。男生们谈论的不仅仅是球赛，还谈到了球鞋、球衣，谈到了球星收入，甚至还比起了球鞋。上千元的球鞋摆满了宿舍，不会打篮球的学生居然把球衣当作睡???……联系班级女生盲目崇拜明星的现象，我想，郑重其事的说教肯定是不受欢迎的，绝对的禁止更不行。经过思考，几位班干部协助我组织了“我的偶像最可敬”的主题活动。第一次活动，我们以“心中的偶像”为题，让学生收集他们喜欢的明星资料，贴在板报上，几乎所有学生都完成任务了。第二次活动，我们以“偶像最感人的故事”为题，让学生收集相关资料。这一次，有些学生为难了，特别是那些盲目崇拜NBA明星的同学，他们不知道什么是“感人的故事”。协助我的几位班干部说了：“不比收入比刻苦，不比着装比善良！”紧接着，我们又以“我的偶像最可敬”为题召开了评比大会，姚明、刘翔、丛飞等分别以“最坚强的明星”、“最爱国的明星”、“最善良的明星”等称号获得大家的好评。我总结道：“那些以豪华的服饰、夸张的言行来装饰自己的明星，当然比不上以勤奋学习、刻苦锻炼来充实自己的英雄。你们都有自己崇拜的偶像，这没有错，关键是看我们选择向偶像学习什么来激励自己，创造美好的人生！”关于崇拜偶像的是非教育就这样被学生接受了。 　　 　　贯彻“小”的原则，简单促成厚重 　　 　　案例三：我捡的是好品质 　　我们班级教师奠定了“好习惯，好人生”的教育主题，从小事抓起，培养好学生的行为习惯。一天，英语老师向我反映了学生随地丢垃圾的现象。经过思考后，我特地在铃声响过之后才走进教室。全班都在静静地候课。我没有说话，看了看地下，发现了好几片废纸。我故意悄悄地走上前，夸张地弯下腰，捡起一片，慢慢地走向垃圾桶，丢下废纸，然后转身在黑板上写下一行字：“他扔的是废纸屑。”我问大家：“同学们，这节课我们先来练习对对子。我写的是上联，谁来对下联？”学生都睁大眼望着，不知道什么意思。“联系我刚才的行动，请写出下联！”终于有人说了句“你捡的是臭垃圾”。我把这句话改成了“我捡的是好品质”。同学们都瞪大了眼睛。“同学们，维护教室环境，我们人人有责！那些把垃圾丢在教室的人，还丢掉了什么？”“好品质！”“那些把垃圾捡起来，丢进垃圾桶的人，向大家展示了什么？”“好品质！”“讲究个人卫生的人有着美好的品质，维护公共卫生的人也有着美好的品质！在今后，我们还应该做到抓好每一件小事情，做到‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’。这样才会有美好的品质。”我最后总结道。 　　我刚说完，不少同学就忙着捡起那些纸屑。从此以后，“我捡的是好品质”这句话成了班上的口头禅。 　　 　　案例四：生活老师真偏心 　　星期天返校的时候，一个高高的男孩子气呼呼地来到我办公室：“刘老师，生活老师真偏心！我不服气，跟她顶嘴了！”好家伙，这可不像是犯错误的样子，倒像是受了天大的委屈。我坐着不动声色，等着脾气倔强的他接着说。“你不是规定我们不能够带饮料回