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班主任工作“四要一不” 　　摘 要：本文对“四要一不”班主任工作方法的实施及优势作了简要的阐述，即要保持良好的应激状态，要及时赞美，要放正“敏感点”，批评要带有鼓励性，不要让怒气左右自己。 　　关键词：班主任；四要一不；实施与优势 　　中图分类号：G451.6文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）07/08-0020-02 　　 　　当今的小学生，接触的东西多，见识比较广、凡事都有自己的主见。而在十多年的班主任工作中，本人的一些做法，能够深得学生的喜欢。下面谈一谈“四要一不”班主任工作方法的实施与优势。 　　 　　一、要保持良好的应激状态 　　 　　应激是人们在意外突发情况下产生的情绪状态。一名教师在教育教学中，如果应激状态不好，在出乎意料的紧急情况下，往往会束手无策，语言欠妥当。而好的应激状态却能在突发事件中，使人急中生智，产生良好的教育效果。如十月份，我在统计早餐人数时，竟有几个同学说不吃。我心想：在校吃早餐，我们班一向都是人数最齐的。这次是什么原因？我得问一问。一问原因，有两个同学说吃了学校的早餐长痘痘。一听此话，我一下子反应过来后，马上笑着故意问他们：“你们是哪一年出生的？”他们分别说：“93年”、“93年”。我说：“这样算来，你们都有十二、三岁了，差不多进入青春期了。这个年龄不长痘痘，那就没有机会长了。”他们听了我的话，有点不明白其中之意。我趁机跟他们解释了有关青春期的生理特点以及应注意的事项。同时，我还跟他们说：“长痘痘标志着你们的身体好，据我所知，你们一直以来都是很喜欢学校的早餐，我敢肯定，你们与其他同龄同学相比，你们能提前进入青春期，从中也说明了，我们学校的早餐营养丰富，搭配得好，才使你们的身体长得这么棒。怎么样？在不在校吃早餐？”“吃！” 　　由此可见，作为一名班主任教师，要随时调整好自己的心态，不能意气用事。如上例中，如我采取强硬的态度，不管什么情况，一定要他们吃早餐，学生会对老师的做法不满，产生对立情绪。 　　 　　二、要及时赞美 　　 　　赞美是一种对自我行为的反馈，而反馈必须及时才能更多地发挥作用。及时赞美是一种积极强化手段，它可以使学生很快了解到自己的行为反应，有利于发扬优点，不断进步，同时也让学生感受到老师在随时关注着他们的每一个成绩，随时准备为他们的成功喝彩。因此，在平常的生活学习中，我们应善于关注学生，及时给予肯定。如看到主动打扫卫生区的同学，我会说：“你们真是个爱集体的好孩子！”课堂上，遇到学习认真的同学，我会说：“你学习的自觉性真高，或XX同学学习多么认真！”每次全校性集体活动之后，我也会及时表扬做得好的同学。事实证明，这种做法，会使本班的班风学风越来越好，不良现象越来越少。 　　 　　三、要放正“敏感点” 　　 　　在教育学生时，如果把“敏感点”放在“问题”上，总是被动地头痛医头，脚痛医脚，经常采用批评、压制作为教育手段，收不到预期的教育效果。如我们学校规定，学生不能在1∶30前到校。但有个别同学，例如我班的小郭，他通常都是1∶00左右就来到了学校。我明明三番五次跟他强调别太早离家到校，他总是不听。而其早到校的目的，就是拿着零钱去小店里买些零食吃，在下面吃不完，到了课室继续吃。而他这个人吃软不吃硬，得针对他的这种性格对他进行教育。一天，我没有像平时那样直接告诉他不要那么早来，别买零食吃。我拍着他的肩膀，把他叫到一边，故意小声逗他说：“小郭，我想请你为我们班做点儿好事，行吗？”“什么事？”“很简单的事，你不是每天都很早到校吗，那么你每天就为同学们开开课室的门，好吗？”他说：“不行，我家里的钥匙我都不敢带，因为我很容易把钥匙弄丢的。”“你那么多钱买零食吃，你也可以省点出来，配十条八条课室钥匙放在老师这里保管，不就解决了容易丢钥匙的问题吗？”结果，郭灵光同学虽然没有配回钥匙，但也没有再早到校了。教育中，有时我们教师也应来点迂回战述，不能哪壶不开偏提哪一壶。 　　 　　四、批评要带有鼓励性 　　 　　人非圣贤，孰能无过。每个人都难免犯错误，更何况是小学生，他们的学习、生活中，也会有这样那样的不良行为出现。在这种情况下，老师就得进行适当的教育。而带有鼓励性的批评教育，会让学生感到你是在关怀他。如对上课喜欢玩小动作、讲闲话的小胡，我课后跟她说“如果上课的时候，你能像分早餐时那样认真、负责，你给同学们的印象会更佳。”对上课能做好笔记，而三天两头不交一次作业的小鸿，我会说：“你上课真认真听讲，积极发言，如果作业也能按时、按量完成，你会是一个很棒的孩子。” 　　 　　五、不要让怒气左右自己 　　 　　拿破仑曾说过：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”会控制自己情绪的人，才能更好地教育学生。班主任工作中