社会主义核心价值体系教育主导地位主要体现在控制力上.docVIP

社会主义核心价值体系教育主导地位主要体现在控制力上 　　【摘要】社会主义核心价值体系教育是大学生思想政治教育中不可或缺的内容，在社会主义初级阶段，在价值观多样化态势下对大学生进行社会主义核心价值体系教育是一个值得深入探讨的问题，社会主义核心价值体系在引领大学生进行价值选择时，无论从广度还是深度上讲，都体现在控制力上。 　　【关键词】社会主义核心价值体系；多样化；控制力 　　 　　一、社会主义核心价值体系与价值多样化态势并存 　　“哲学上的价值观是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义的关系的哲学范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。”由于主体的需要不同，同一客体的价值体现也不同，这说明价值具有多元性特征。邓小平讲，我国目前最大的实际是正处于并将长期处于社会主义初级阶段，在这个阶段，基本经济制度是公有制为主多种所有制经济共同发展。这种基本经济制度的存在和发展，为多种价值观并存提供了现实土壤。价值可以多样化，但在某个特定社会，必然会有一个核心价值体系来引领其他价值，使之符合社会发展趋势。中国特色社会主义核心价值体系是中华民族在现阶段共同的价值选择，是中国特色社会主义本质在价值观上的集中体现，是符合中国国情的价值参照系，是中国特色社会主义文化建设的应有之义。社会主义核心价值体系与马克思主义理论体系一样是一个开放的体系，它不排斥多元化，相反，它要不断吸收人类文明的优秀成果，与时俱进，在实践中不断丰富和发展自己。社会主义核心价值体系的创立是建设有中国特色社会主义伟大实践的产物，是社会主义主流价值观与非主流价值观和各种错误价值观做斗争的过程中得来的，是中华民族集体智慧的结晶。社会主义核心价值体系的主导地位绝不能动摇，我们允许价值多样化态势的存在，但不允许指导价值多元化存在。为此，我们一定要吸取前苏联解体和东欧覆辙的惨痛教训，决不允许用西方的核心代替我们自己的核心，如果那样，必然会颠覆马克思主义的指导地位，抛弃中国特色社会主义共同理想，背离以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践踏社会主义荣辱观，最终会颠覆社会主义制度。 　　二、价值观多样化态势下如何加强大学生社会主义核心价值体系教育 　　1.当代大学生价值认识的偏差 　　大学生价值判断能力的大小取决于其世界观、人生观的正确与否，由于大学生大都涉世未深，理性价值判断能力不强，特别是对社会转型期出现的各种矛盾和困难缺乏清醒的认识和辩证思考。一些大学生对社会主义核心价值体系的认识主要停留在感性阶段，对在社会主义现代化建设过程中出现的负面认识要比正面认识多，牢骚比赞扬多，缺乏对社会主义核心价值体系的本质理解。因此，要加强大学生对社会主义核心价值体系的认同感教育，正确认识社会上出现的一些不尽人意的问题，从发展的角度看待社会转型中出现的矛盾和困难。正是因为我们处在前进阶段，人们的诉求很多，面临的困难也会更艰巨和复杂。大学生作为中国特色社会主义建设的中坚力量，要认清主流，抓住本质，只有这样才能坚持正确的价值选择，不至于在出现波折的情况下迷失方向。 　　2.社会主义初级阶段对大学生进行社会主义核心价值体系教育的历史必然性 　　“思想政治工作从根本上说就是用正确的理论掌握群众的工作，就是用马克思主义理论掌握群众、教育群众、发动群众的工作，”列宁说“工人本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去。”社会主义核心价值体系教育也是一样，必须从外面灌输进去。中国特色社会主义核心价值体系教育是一种理想信念教育，首先涉及到“我们党用什么样精神旗帜团结和带领全体人民开拓前进、中华民族以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题。”对大学生进行社会主义核心价值体系教育事关重大，它关系到我国培养什么样的大学生、怎样培养大学生的问题，是我国大学生思想政治教育的灵魂。马克思主义的旗帜不能丢，丢了就失根本，社会主义核心价值体系的灵魂也不能丢，丢了就失去了民族的凝聚力和号召力，正如邓小平指出的，“一些国家出现严重曲折，社会主义好像被消弱了，但人们经受锻炼，从中吸取教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。因此，不要惊慌失措，不要认为马克思主义就消失了，没用了，失败了。哪有这回事！”对大学生进行社会主义核心价值体系教育就是旗帜和灵魂的教育，是提升中华民族凝聚力和战斗力的关键所在，是保持中国共产党长期执政和中国特色社会主义道路继续前进的不竭动力。历史告诉我们，没有马克思主义的指导思想就没有中国共产党的领导地位，也不可能凝聚成社会主义核心价值体系，没有这种信仰，中国就会一盘散沙，甚至会陷入混乱，这一方面我们在历史上有惨痛的教训。所以，对大学生进行社会主义核心价值体系教育，是大学思想政治教育必须坚持的原则。 　　三、坚持社会主义核心价值体系教育在大学生思想政治教育中的