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精品课程网站中测验设计 　　精品课程是国家为切实推进教育创新、深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地利用高校的优质教学资源，落实教育部提出的实施高等教育教学质量与教学改革工程。在最新的教育部于2007年的精品课程指标中“教学设计”中明确提出了对教学评价进行设计的要求。本文正是针对教学评价的一个重要方式?测验进行讨论。使精品课程网站真正成为：师生开展教学互动、学习交流和研究性学习的重要平台。 　　 　　一、 精品课程网站的计目标和思路 　　 　　精品课程网站的设计目标是通过精品课程网站，学生可以了解课程的目标、学习要求、学习重难点、检查学习效果，与师生互动交流学习问题。教师可以进行辅导和答疑，了解学生的学习进展，不断改革教学方法和调整教学 　　内容。精品课程网站的主要作用是实现优质教学资源共享，改进传统教学手段，丰富教学内容，创新教学方式。 　　 　　二、 精品课程网站中的测验设计理论 　　 　　精品课程网站中的测验有他不同与普通笔试的地方。他针对的对象更加的宽泛、对象的差异更加的明显，所出现的测试内容需要更家有代表性，而不是针对不同对象群体的个性，所以在网络测试的设计过程中应该使用标准化考试的设计步骤。 　　所谓的标准化考试：标准化考试是工业化时代教育评价方式的特征。我国引进此种考试的时间是1982年，标准化考试派生了标准化答案，接着就用上了判卷机器。机器判卷被认为比人来判卷更“铁面无私”，更“科学”。网络课程标准化考试的设计，就是依靠计算机的公正无私的特性，对广大的使用对象进行公正的，无视对象层次的测试。 　　 　　三、 精品课程网站中的测验设计 　　 　　根据精品课程网站的设计思路和原则，并结合国家精品课程建设的设计要求，探讨出精品课程网站的设计主要包括有：风格设计、结构设计和标准化内容设计。 　　1? 风格设计 　　网站风格是指网站的整体形象给浏览者的整体感觉，网站的风格包括色彩、布局、导航、标志设计和内容等。精品课程网站是教育类网站，应根据专业方向、学科内容和教学目标设??相应的风格。 　　现在许多的课程在网络设计的过程极力的体现出自身的风格，如：一些传统的学科，往往强调传统底蕴、历史功绩等等，但是却忽略了网络课程面向的对象，是一些年轻人，所以为了提高受教群体的关注度，建议使用和他们那个年龄成次相统一的风格，如：卡通、漫画和动画等形式。 　　2. 结构设计 　　精品课程是网络课程的一种突出代表，那它就要遵循网络课程的特点。网络课程是依托在计算机和网络下的一种网络教学模式，他有一种特性就是客观的个反映本学科的内容，他的测试系统也同样是一种客观的反映不同对象对教学内容的接受和理解程度。所以他的测试系统该以客观题目为主，主观题目为辅。 　　3. 标准化内容设计 　　首先，确定考试目的。 　　考试设计中首先要明确考试目的,以及为实现这个目的所采用的方法和措施。如果没有明确的考试目的,考试设计就无据可依,就无法进行。要确定考试目的必须弄清四个问题： 　　第一,搞清楚社会客观需要,确定考试目的依据和考试类型。 　　第二,确定考试对象。明确考试目的和考试类型后,进一步要考虑考生来源,也就是要明确参加考试的对象。 　　第三,确定教育内容。考试内容必须体现考试目的和要求,又要符合考试对象的实际水平,在此基础上,应该考虑的是考知识、能力,还是考技能;进而明确考哪方面的知识、能力和技能。这是确定考试目的的核心环节,也是试题编制的基础。 　　第四,明确考试方式。考试方式与考试的方法和内容紧密相关,方式不同,方法和内容也就随之而变化,当然测试效果也就不尽相同了,因此确定采用什么样的考试方式是十分重要的。它关系到如何编制试题,以及编制什么样的试题。 　　其次，编制考试大。 　　考试大纲就是根据已经确定的考试目的对考试的性质、类型、方式、测试对象、内容、范围、题型、考试时限、答题要求、试题数量、试卷结构、计分方法等在反复研究的基础上作出决定,并公诸于众,作为考试设计人员编制试卷的依据,供组织教学和进行应考训练的参考。也就是说标准化考试是开放型的,考试大纲和试题样本,对参加考试设计、实施的人员及所有考生是公开的,并作为主试和应试者共同遵守的准则。一旦考试大纲公开化,就必须照章办事,不得随意修改。 　　再次，编题设计。 　　编题设计,就是根据大纲要求,将所考学科内容及其教学目标编出双向细目表,作为指导试题编制的具体计划。 　　在编题设计中,对各种测试内容在整体试卷中的份量,应采用的试题类型,各类试题所占比重、分数比例、时间分配等等,都必须作出详细而且明确的规定。这些规定依据不同考试目的,不同要求和不同对象而相异。在编制试题时,除了需要认真研究教学大纲、教材、教学计划外,