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职业学校教师成长时代境遇 　　摘要：教师的成长与其所处的时代有着密切的关系。市场经济、现代性和知识社会是当今时代的显著特征。时代特征会对职业学校教师的成长产生全方位的、深层次的和持久的影响。例如市场经济条件下，教师成为了具有自利倾向的职业者；现代性加强了教师的功能，但同时也给教师的专业化制造了困境；知识社会要求教师掌握“数字化生存”的技巧，同时又在挑战教师的合法性等等。 　　关键词：职业学校；教师成长；时代境遇 　　作者简介：李尚群（1969―），男，湖南新化人，湖南农业大学职业技术教育学院副教授，博士，主要从事教育经济与管理、职业教育基本理论的研究。 　　中图分类号：Ｇ７１０文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００８）０５－０００４－０３ 　　 　　人们通常认为教师是影响教学质量的一个关键性的变量，因而教师的培养与培训，以及各类教师事务的管理等常常成为教育改革的重要议题。近年来，职业教育研究者以“双师型”为核心概念建构一套理论话语来分析和解释当代职业教育的教师问题。加强教师队伍建设，整体提升教师队伍的水平是目前发展职业教育的现实诉求，但是，对教师个体来说，都有一个独特的成长的历程和发展的过程。职业学校教师的成长的基本内涵是指获取基本的教师职业能力，选择教师职业，并通过专业水平的不断提高而更加符合教师专业化的要求。教师的成长是一个只有起点而没有终点的过程。当然，教师总是在一定的时代境遇中来实现发展和完成变化的，当下职业学校教师成长的时代境遇可以从三个方面来进行分析。 　　 　　一、市场经济 　　 　　人们常用转型时期来描述当代中国社会，而经济的转型，即计划经济向市场经济的转变是其重要表征和核心内容。市场经济极大地刷新了这个时代的游戏规则。市场经济对教育的冲击被认为是许多教育问题的根源。职业教育具有鲜明的职业定向性和直接的经济功能，也正因为如此，职业教育与市场经济有着更为密切的联系。一方面市场为职业教育的调整与改革提供了大量的线索和依据，另一方面，职业教育本身的运作与管理??如专业设置、教师招聘、招与与就业、后勤等开始引入一些市场的手段和规则，甚至职业教育还常常以产学合作的方式直接介入社会经济生活。 　　在市场经济时代，教师的成长模式和路径发生了很大的变化，这体现在许多方面。首先传统的教师培养模式被打破，由独立于综合性大学之外的专门的师范院校来培养教师的格局正逐渐瓦解。有研究者声称：“独立的高等师范院校体系是计划经济时代的产物，其招生范围与数量、培养目标、课程设置、学校管理等诸多方面都深深地打上计划经济的烙印。”{1}市场经济不断地冲击这种独立而封闭的师范教育体系。师范院校培养教师的功能在弱化，而综合性大学则开始承担部分教师培养的功能。与此同时，教师资格证书制度开始推行，使得教师职业对师范院校的依赖更加减弱。教师资格证书制度意味着教师的选拔有了一套制度性的标准和规范性的操作程序。同时，作为一项社会化的制度安排，教师资格证书的吸引力可能更多由其本身的市场处境来决定，诸如教师职业的待遇、社会地位、工作条件等。 　　其次，在市场经济时代，就业必然要受到市场的调节，这就形成了人才市场。在这样的条件下，教师职业的流动性和自主性更加明显。个人往往会通过理性的经济的计算来选择或退出教师职业，当然也可能是从一所学校流动到另一所学校，当代发达的教育事业为教师的流动提供了条件。同时，当代教师管理也开始放弃那种单一的行政组织手段，一些经济的手段常常被采用。学校和教育行政管理部门开始进行教师人事制度改革，聘任制的推行就是教师人事制度改革的结果。教师聘任制意味着教师与学校之间是一种任职契约关系，不再是传统的任命关系。聘任制与自主择业有着直接的关系。 　　再次，市场经济在一定程度上消解了教师职业的神圣性与崇高感。事实上，市场经济的负面效应一直是学术界批评的对象之一。市场经济的游戏规则不再承认教师是无私的奉献者。教师群体成了一个具有自利倾向的市场组织，而对每一个具体的教师个体来说，则是一个忙碌奔波的职业者，他们在努力追求个人利益的最大化。因此教师在整个职业世界中并没有什么特殊性可言。另外，由于市场经济时代透明度越来越高，媒体经常揭露教师是体罚学生者、乱收费者、财富的聚敛者、变态狂甚至是流氓和禽兽。这在一定程度上消解了“教师是人类灵魂的工程师”一说。总之，市场经济导致了教师与崇高的疏离。 　　 　　二、现代性 　　 　　所谓现代性简单地说就是指现代社会生活所表现出来的许多特征，特别是思想文化领域所表现出来的特征。现代性是人类追求现代化的结果。英国著名的社会家吉登斯指出：“现代性以前所未有的方式，把我们抛离了所有类型的社会秩序轨道，从而形成了其生活形态。在外延和内涵两方面，现代性卷入的变革比过往时代的绝大多数变迁特性