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职业教育中农村留守学生教育探究 　　农村“留守学生”是近些年来社会、政府、媒体从教育角度去关注而出现频率较多的词，它是城乡二元社会的产物。只要城乡二元社会存在，户口、社保、工资待遇、子女就学等问题无法解决，新生代工人的家庭生活依然难有正常，“留守学生”仍然将延续存在。虽然各级政府也在下力气解决这些问题，但这个过程艰巨而并非一蹴而就。本文立足校本兼顾其余，通过对不同层次不同年级农村“留守学生”情况的无记名问卷调查（本次发出1000份问卷，收回有效卷943份），以及相关人员的个别访问，对职业教育中农村“留守学生”的问题做了些了解，重点从家庭方面寻找一些问题的症结，从而为职业教育工作者探索教育策略抛砖引玉。 　　一、从小没有正常的家庭生活 　　毋庸置疑，影响一个人成长的环境因素无非是家庭、学校、社会。家庭占有重要的份量。我们这次《职业教育中农村留守学生情况调查》（以下简称调查）中，问及“你多大时父母（或父或母）长期在外务工？”时，答“上小学之前”占30.12%，“上小学之后”占36.90%，“上中学之后”占32.98%。“与父母一年之内在一起的时间？”答“不足三个月”占22.48%，“三个月以上不足一年”占38.81%。“学校放假后与你常住的人是谁？”有16.33%的学生“与祖父母在一起”，“与父或母在一起”占25.34%，“与其他亲人在一起”占18.98%。可见有大部分学生从小