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英语教学中汉语负影响几个问题 　　在一线工作多年的教师，都会遇到一个无法回避的问题：汉语思维定式与英语思维方式的矛盾，这个矛盾对英语学习有很强的干扰。我们采用了各种方法排除这个干扰，诸如语言翻译法、听说法、情景法、视听法、交际法等，但不论用什么方法，在教学中，我们都不能回避这一语言思维差异的客观存在。因此，应对两种语言进行必要的分析对比，化干扰为积极因素，使学生在对英语的各种语言现象有了比较正确认识的基础上，通过大量的实践操练养成正确使用英语的良好习惯。教师应对汉语和英语间存在的差异了如指掌，预料学生的汉语思维习惯在哪些方面会起干扰作用，做到事前心中有数，这样才能未雨绸缪、对症下药。现列举如下应引起注意的几项汉语干扰项。 　　 　　一、以文取义：英语中有些词组、成语和习惯说法，表面上似乎与汉语不谋而合，实际上它们的意思并不是字 　　面意义简单的理解，而是“意在言外”。 　　 例解： 　　 1.名词词组 　　 Familiar庸俗的交谈。(不是“熟悉的谈话”。) 　　 Bad sailor晕船。(不是“坏水手”。) 　　2.动词词组 　　To pull somebody’s leg开玩笑。(不是“扯后腿”。) 　　To pull up one’s socks鼓起勇气，加紧努力。(不是“提起袜子”。) 　　3.简单句 　　You can’t be too careful in your work．你工作应当越仔细越好。(不是“你工作不能太仔细”。) 　　 He was only too pleased to work with you．他很乐意和你在一起工作。(不是“他太高兴了，不愿和你在一起工作”。) 　　只按照汉语的思维习惯，简单生硬地理解英语，有时会导致张冠李戴的笑话。为此，教师平时应注意积累这方面的知识点，在教学中举一反三，有意识地引导学生对两种语言进行分析对比，掌握这类词句的确切含义。 　　 　　二、汉语走势：用汉语思维定势套用在英语语法上，违背了英语的本来法则，我们暂且称其为“墨守汉规”。 　　 　　例解： 　　1.时态 　　英语和汉语都有时态问题，但英语的时态种类多，其构成形式各不相同。动词随着时态的变化而变化，而汉语动词无形式的变化，表现动作发生的不同时间是借助“曾经”、“着”、“正在”、“将要”等表示时间的副词或是利用“了”、“着”、“过”等后缀来表达。由于中国学生习惯拿汉语的模式套用英语的语法，尤其是在学习一般过去时和现在完成时中，容易出错。 　　误：His father has died for two years. 　　正：His father has been dead for two years．(或：His father died two years ago．) 　　误： He has joined the party for two years. 　　He has been a Party member for two years． 　　这类错误在中国学生中相当普遍，他们往往对die，join这一类动词的性质概念不清，不加分析地按照汉语思维翻译现在完成时的句子。教师要及时提醒学生这类动词属于终止性动词，有意识地列出、启发学生自行分析，改正错误。 　　2. 介词 　　英语介词在词与词之间起连接作用。汉、英两种语言中都有介词，但英语中用介词使用的情况要比汉语多得多，英语中很多介词在用法上让中国学生觉得很头疼，比如在使用in，on等时经常出错。 　　误：Have you read the article on today’s newspaper? 　　正：Have you read the article in today’s newspaper? 　　学生一不小心就会用“on”，因为报纸“上”在作崇。 　　误：We’ll finish our work after two hours． 　　正：We’1l finish our work in two hours． 　　学生一不小心就会用“after”，想当然地把after当成汉语中的“在……时间后”。 　　3.连词 　　英语的连词有重要的句法特点，与文体的关系也很密切。但在用法上，英语和汉语的连词是大不相同的。比如在汉语里，我们用了“虽然”以后，往往用“但是”和它呼应。因此就会有although（虽然）和but（但是）连用的错误。 　　如：Although he is poor，but he is happy．（×） 　　对这种错误，教师除了要在课堂上提醒学生注意英语连词在用法上的不同之外，还要对学生讲明although和but为什么不能同时用在一个句子里：although和