让口算成为学生一种乐趣.docVIP

让口算成为学生一种乐趣 　　现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”所以作为教师要努力为学生创设愉悦和谐的教学氛围，尤其要注重在教学中为学生创设良好的教学情境，从而让我们的课堂更精彩、更富有生命。这节课围绕学生“元旦活动”这个主题展开，设计了色彩鲜艳的课件，采用了情境教学的方法，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，整节课孩子们兴趣盎然，学生在教师创设的一个一个活动中学得积极主动，学得饶有兴趣。 　　一、激发内在动机，让学生“乐学”。 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此言也道出了学习上的“三境界”：知之、好之和乐之。在本课教学中，我巧妙拨动学生“乐学”的琴弦，将“乐”寓于教且融于学，不断唤起和维持学生学习的内在动力，使学生产生乐学心境。如课前组织学生观看小朋友“欢度元旦”的录像，一开课以元旦节为话题展开交谈，小朋友们蹦呀、跳呀，多快乐呀，快乐的元旦节马上就要到了，我们黎川二小正在举行各种各样的庆元旦活动，让学生在一年级小朋友“分气球”布置教室活动、二年级小朋友动手“做彩旗”情境中获取信息，提出问题，使学生在提出问题的过程中激发学习乐趣。这样将数学知识融于一个实际生活场景中，让学生体验到数学与生活的密切联系，感受到生活中处处有数学，增强了学生学习数学和应用数学的信心，调动起学习的积极性。始终让学生面对诸如“80个气球，每班分20个，可以分给几个班？如果每班分19个呢？”“83个气球每班分20个，又能分给几个班呢？”“120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？”“如果每班分28面呢？”“如果有122面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？”等不同层面和层次的问题，使学生在挑战问题的过程中提升学习乐趣；将口算教学与估算有机融合在一起，培养了学生的估算意识，增强了学生的数感。让学生在一个既与生活实际联系又具有儿童情趣的具体情境中，学习整十数除整十数、几百几十数的口算及相关的估算，让学生在解决不同问题的过程中享受学习的乐趣。 　　以上教学我把除法口算的学习置于现实情???中，既使学生感受到计算与实际生活的紧密联系，认识除法口算在生产生活中的作用又培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 　　二、巧用多媒体课件设计形式新颖、趣味性强的练习，让学生体验学习乐趣。 　　运用多媒体技术制作优美课件，将节日活动生动形象地展现在学生面前，栩栩如生的图画、逼真的情境，为学生发挥数学学习的主动性和积极性创设了多元化的条件，使学生感到数学知识更为形象和生动。首先组织帮小青蛙过河的活动。二年级的小朋友做好了彩旗，他们准备送给三年级的“环保小卫士”。原来“元旦”期间三年级同学正在举行“争当环保小卫士”的主题活动。你们看，他们来到小河边，遇见了人类的朋友小青蛙，小青蛙正想过河，大家愿意帮助它吗？（课件出示青蛙过河的情景图）利用课本“做一做”中的素材，给学生提出帮助青蛙过河的任务，并告诉学生：“只要你们把荷叶旁边的题答对，小青蛙就可以顺利地过河了。”全班学生满怀帮助小青蛙的热情，认真口算，当学生代表汇报结果，当课件显示小青蛙顺利过河，并传出“谢谢小朋友，你们真是助人为乐的好孩子”。 “谢谢，你们真不愧是环保小卫士”。等小青蛙的道谢声时，学生兴奋、激动。让学生在愉快的氛围中对“整十数除整十数及估算”进行巩固，强化所学知识，同时对学生进行助人为乐和争当环保小卫士的思想品德教育。 　　第二项，让花儿开放。 　　下面我们再到花园里去看看吧。（课件出示情景图，并播放画外音：“我是月季花，我为爱花的孩子开放”。） 　　师：只要大家把花儿下面算式的得数计算正确，这些花儿就会向我们绽开美丽的笑脸。 　　180÷30= 184÷30≈ 240÷40= 240÷37≈ 420÷60= 420÷58≈ 　　“让花儿开放”不仅巩固了学生“整十数除几百几十数及估算”的计算知识，很自然地渗透了“爱护花草树木，保护环境”的思想品德教育。 　　第三项，是寄书活动。 　　四年级的同学用自己的零花钱，买了许多课外书，正准备寄给灾区的小朋友作为他们新年的礼物。这一具有丰富的道德因素，体现着关心他人，关爱社会的崇高责任感的素材，将美德凝聚在知识之中，令人感受一颗颗稚嫩的心在为他人，为社会而跳动、而闪光，以极大地感染力涵养着学生的思想情操。 　　三、巧妙结合生活实际，发展学生的估算意识，让学生感受学习的乐趣。 　　《21世纪中国数学教育展望》中指出，要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际问题，培养学生运用数学的思维方法，进一步分析解决问题的能力，让数学回归生活，并获得学以致用的积极情感体验，“给灾区的小朋友寄书”、“参观博物馆”、“买表演服”等活动，是在扎实训练的基础上把解决生活中的实际问题纳入到