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英语教育中英语环境建设实践和反思 　　英语环境是培养语言听说读写能力的一个富饶的土壤。英语环境建设也就成为校园建设的一个重要方面。学校应当利用已有的硬件和软件资源，创建适合学生学习英语的校园环境。一个良好的语言环境将激发学生学习英语口语的积极性和主动性，利于学生创新思维、创新能力、创新人格的形成。 　　一切影响英语教学活动及其效果的外部条件都可以称为英语环境。它包括社会环境、物资环境、人力资源环境、心理环境以及语言环境等。但本文只涉及到校园英语环境，这是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。在英语教育中创建一个真实的语言环境，有效地激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习过程中的情感体验，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这样可以有效地促进英语教学不断发展。因此，创造一个真实的英语语言环境和一种持续性的英语使用环境是英语教育的重要组成部分。创建英语环境能有效地促进英语教育，二者相辅相成，互为促进。逐步达到环境建设促教学，教学促英语环境建设的有机结合。 　　一、创办校园英语报 　　为了扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，可以组织学生以小组形式创办英语报。报纸只有得到了同学们的认可，才有旺盛的生命力。它的成功也将促进学校英语环境的建设，帮助学生更多地认识英语，学生将在潜移默化中领略语言的魅力。 　　如何引导学生创办英语报？校园的英语报纸以本校发生的热点新闻为主导，融趣味性、知识性和现实性为一体。内容上，报道尽量贴近学生实际、学生兴趣；形式上，以学生记者采访、报道以及学生投稿为报纸提供稿源，不断地向学生提供最新咨询；难易程度上，难度适中，梯度分明，面向广大普通学生，让他们能读、爱读；对于英语基础好的学生可以使他们“跳一跳，就可以够着果子”，既全面又分层次的进行普及；此外，图片以学生喜欢的动漫形式为主，学生摄影为辅，吸引同学们的注意力。 　　编报中，要求充分发挥??生的自主性。老师只是起着指导作用。整个过程培养了学生的实践能力。要求全体同学通过运用英语主动参与发现问题分析问题判断问题和解决问题的实践活动。从报纸主题的确定到最后的定稿，学生必须用英语思维。学生只有通过这种真实情景活动，才能获得更多的英语知识、技能和实际运用英语的能力。 　　二、英语俱乐部 　　以往每个学校都以英语角的形式组织同学进行交流。这种自发或者是半自发的形式总是以虎头蛇尾的形式存在。每学期开始去英语角的人很多，同学们的兴趣颇高。到了最后英语角里只剩下寥寥数人，可以说是惨淡经营。而英语俱乐部（English Club）以新的形式，新的面貌来开展英语角活动。英语俱乐部由编辑和成员组成。成员由老师推荐或者自愿申请的形式组成。每个参加英语俱乐部的成员受到制度的制约。如果违反了条例会被取消会员资格。与英语角的自发性和无组织性想比，现在每次英语角的对象包括英语俱乐部成员，英语角佳宾，英语角游客，学校外教和英语老师。英语俱乐部的编辑和社员必须参加每次的活动，如果不出席，将扣除他们的点数。俱乐部成员将在英语角活动中起着策划作用。我们将整个俱乐部编辑和成员分成宣传组，剧务组，主持组，影片制作组，活动设计组，创始搜索组。每个组必须为下一次的活动做好充分的准备。他们的分工如下：宣传组：在新英语角开展活动前向大家宣传本期活动的大概内容及接受后汇报本期英语角的开展情况。剧务组：在每期英语组中排演2-3个英语小品和策划一个现场参与的即兴小品。主持组：担任主持人的角色，负责串联各节目和调动现场气氛。影片制作组：负责剪辑一些较简单的英语剧情，供学生表演和现场配音。活动设计组：组织一些小的英语游戏或英语有奖竞答活动。常识搜集组：搜集英语小常识，现场传播英语知识，增加英语知识积累。 　　这样有组织的英语角活动气氛活跃，给大家创造了一个英语交流的空间，一个愉悦的英语气氛。丰富多彩的英语活动为校园文化建设增添了一道亮丽的风景线。在活动中学生们可以尽情展示自己的风采（Show Specialties），多样的活动培养了学生的观察、思维、想象能力和创新精神，同时也发展了学生的自主学习能力和合作精神。同时也能极大地调动学生说英语、促进交流的热情。让学生中用、用中学，学以致用，让学生在活动中更好地体现自我、完善自我。这样既体现了语言的实践性原则，又加强了对学生个性的培养，同时也给校园增姿添色。 　　三、校园内处处双语化 　　在学校的走廊和教学楼的入口处挂上英语宣传画。抬头可见的英语，刺激了学生英语学习。这不仅提升了档次，更主要的是营造了浓厚的英语学习氛围，使得学生时时刻刻都能接触到英语，大大地调动了学生学习英语的好奇心与热情。如：Experience is the