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让学生在情境乐趣中自主学习语文,学出个性提高能力 　　 ? 　　【摘要】 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们就要开启一个充满生机活力智慧的现代课堂教学，让学生在快乐的氛围中成为生活的富有者，成为会生活、会学习的人。那么教师应从培养学生的自主学习能力下手。? 　　【关键词】 语文教学 自主学习 能力培养?? 　　 我们的课堂教学一直以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。在这种模式下，语文课堂教学便有填鸭式的满堂灌。这样学生的思维从习惯的顺从接受，渐渐对变化和发展产生抵制，不肯接受新事物、新知识；自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。当然，讲授有其不可替代的优点。但随着时代的发展，社会对人才要求，这种教学模式的弊端日益显现。阻碍了学生自由思考的空间。因此，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。? 　　一、创设主动参与的情境，在探究的情境中诱发动机 ? 　　 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。1、调动学生的多种感官，充分交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。 ? 　　2、放飞学生的心灵，充分给学生主动参与质疑的情境。学起于思，思源于疑教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起???却是疑问，疑使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无疑状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。所以现在教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得。? 　　3、相信尊重学生，充分创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣，学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。? 　　二、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展? 　　（一）、语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。1、引导学生自我确定学习目标。教师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。而是在教学中应从整体入手，让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。? 　　2、引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力。同学们在自主、合作中也会显示出高涨的学习热情，这样课就会到了很好的效果。? 　　3、引导掌握良好的学习方法。学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。 ? 　　（二）、要把握课堂互动、合作的学习环境，教师要加以积极引导。 发动学生自主学习通过互动、合作的方式，往往收到实效。学生在合作、互动中，互助中取长补短。让学生有更多的表达自己观点和倾听他人观点的机会。培养学生的学习能力。 ? 　　三、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高 ? 　　 新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，让学生在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。也通过学生的参与、互动、体验和实践活动，从而也使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高。? 　　 1、营造开放式课堂，拓展学生自主意识。教师要致力于还学生以心灵自由，发挥群体交互激励，大胆地拓展课堂时空，创设无拘无束的气氛，让学生自由地呼吸，使其自主意识转化为自主学习能力。? 　　2、创设情境式课堂，培养学生自主想象能力。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。在课堂教学中培养