英语课堂合作学习调控案例与反思.docVIP

英语课堂合作学习调控案例与反思 　　[教学背景] 教材：人教版《英语（新目标）》九年级 课型：月考试卷讲评课 　　[班级背景] 学生：63人班级：08级2班 　　[调控内容] 合作学习 　　[案例片段] 　　T：前面我评讲了听力题部分试题，现在我统计一下单项选择题全答对的，请全对的同学举手。……两个，那请×××同学来给大家对一下答案。 　　S1: 21. A22. C …… (学生从21-40题念答案。) 　　T：刚才×××同学已经给大家说了正确答案，请前后桌或同桌同学相互讨论5分钟，有问题的同学请问×××同学和×××同学。 　　(两个学生和教师在教室来回巡视，分别给学生解答案疑问。) 　　(课堂表现：两位同学分别为4位同学作了解答，而教师只解答了两位学生，前面学生讨论积极，而后面3、4排学生根本没有讨论，只是拿着自己的试卷在看，没有按照教师要求开展讨论。) 　　T：好了，5分钟时间到了，现在请同学们提问，把自己有疑问或没有讨论出结果的试题提出来。 　　S2：第26题。The shoes fit me very much, they’re ______ too big ______ too small. 　　T：此题是考查连词区别，A. neither, nor是既不……也不，B. either, or是或者……或者，C. both, and是……都，D. not, but是不是……面是，找到题干的关键词fit (适合)，那应该是既不大也不小。如果是don’t fit(不适合)，那其它３个选项均可。 　　S3：第28题。______ of them is in the classroom, they’re having P.E. on the playground. 　　T：此题考查不定代词的区别，A. Everyone和D. No one后不能接of，而B. Every one和C. None后接of，找到题干中的on the playground和in the classroom，当然是没有，不是有。 　　S4：第30题。Our school named No. 110 Middle School of Chongqing _______ since 1972. 　　T：此题考查延续性动词与非延续性动词的区别，我们知道for+段时间和since引导的句子用完成时态并且使用延续性动词，这样A. opened和B. was open时态不正确，而C. has opened时态正确，但动词是非延续，这是同学们错得多的地方，没有考虑动词的延续与非延续的，因此只有D. has been open正确，open是形容词，表延续，找到题干中的since。另外请大家记住buy, borrow, die, leave (go), begin等这些非延续所对应的延续动词分别是have, keep, be dead, be away, be on。 　　S5：第34题。The little girl stopped _______ when she saw her mother leaving home. 　　T：此题考查非谓语形式，区别stop to do停下做和stop doing停止做，找题干中的leaving(要离开)，那小孩子当然是要哭选A. to cry，而C. crying是不哭，B. cry和D. cried是错误答案。 　　S6：第39题。You were supposed to tell him about the news ______ he had come back. 　　T：此题考查连词的区别，A. but和C. when明显意义不对，而D. until应该用延续性动词，而tell是非延续的，只有B. because符合句意，找到题干中的had come back。此句意思为：因为他已经回来了，你应该告诉他那件事。 　　从同学们所提的问题，我们可以看出，许多同学考试时没有注意题干中的限制，即我前面所讲的关键词或短语。还有就是要记住一些区别，不能相互混淆，只有像老师这样找准关键，才能正确解题。 　　…… 　　[案例亮点] 　　对于此片段笔者以为，课堂调控总体是有效的，所采用调控的一些方式也是恰当的，具体表现在该教师充分调动了学生的学习兴趣，用学生在合作与协作中相互学习的学习方式，把课标理念真正地运用于课堂教学中，在片段中学生占主导地位，教师是一位引导者和指导者。从学生的讨论与由学生的解答中，充分培养了学生的语言交际能力和分析解决问题的能力，同时也养成了学生间的相互学习与相互帮助的良好协作精神。教师对于学生的学习方式也进行了比较有效的调控，比如在学生讨论解答学生问题中所采